要是要是你在野外迷了路魏欣

20、要是你在野外迷了路【读写结合设计的思考】这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，更容易引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识。因此在教学中我抓住了这一个读写结合点，让学生通过搜集到的课外知识，尝试自己也仿写一小节诗歌。学生在浓厚的学习氛围之中，不仅感受自然科学带来的乐趣，而且从语文教学角度也巧妙达到学科间的融合。【1稿】【教学目标】1．认识“针、忠、盏、稠”四个字，会写会用“盏，慌”2个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．了解利用大自然现象辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。【教学重点】掌握辨别方向的几种方法并有感情的朗读课文，背诵课文，书写“盏，慌”。【教学难点】怎样借助沟渠积雪融化的快慢来辨别方向。一、导入同学们，这一单元的学习中，我们发现了大自然是如此的神秘，它不仅风光秀丽，而且蕴藏着许多的知识和奥秘，今天让我们再次走入奇妙的大自然。二、初读课文，整体感知1.请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查字词（1）出示带音节词语：忠实向导一盏灯积雪稠稀指南针慌张（2）出示去音节的词语：让我们一同走进词语迷宫。小结：同学们真的很厉害，顺利通过了词语迷宫，让我们继续往下看。一盏灯一盏指路灯稠（你知道它的反义词吗？稀让我们看看这张图片，你能判断哪边是稠，哪边是稀吗？）忠（你能用忠组词吗？忠心忠诚忠厚忠实）向导忠实的向导积雪厚厚的积雪指南针（你对指南针有了解吗？出示图片这就是我们的四大发明之一指南针）天然的指南针 过渡：什么是天然指南针呢？大自然有哪些天然的指南针呢，让我们赶紧到课文去找一找吧，边读边用笔圈画出来。汇报：太阳、北极星、大树、积雪（教师相机板书）三、再读课文，细读感知（一）学习第二小节。过渡：太阳是怎样为我们指明方向的呢，请大家读读第二小节，想一想什么时候，用什么方法来辨别方向？把相关的语句画下来。1.学生汇报：中午的时候太阳在南边，地上的树影正指着北方。（板书：中午）2.订正：谁能再说说？（巩固并订正）3．出示图片：看，老师给大家提供了这样一张图片，谁能结合这幅图讲讲。（结合学生的讲解进行课件的演示）4.理解“忠实的向导”（1）如果是早上或是傍晚，我们还能借助太阳公共来帮忙吗？（旭日东升夕阳西下）（2）出示图片：看，清晨旭日东升；傍晚，夕阳西下，太阳每天都是这样东升西落，永远不变，无论是清晨.中午.还是傍晚，只要有太阳我们就可以利用它辨别方向，所以我们说太阳是-----“忠实的向导”。让我们再来读读这一小节！5.有感情的朗读（1）太阳是我们忠实的向导，它不但可靠，而且尽心尽力，谁喜欢这可爱的太阳，就请你来读一读。（指名读）（2）我听出来了，太阳是那样的忠心耿耿，你再试试。（指名读）（3）我能够感受到，如果你真的迷了路，太阳一定会帮助你的。接下来，让我们男女生配合朗读，男生读观察什么，女生读如何辨别。过渡及小结：相信我们每一同学都认识了这位忠实的朋友---太阳。（二）自主学习3-5小节过渡：那么通过北极星、大树、积雪又能怎样来辨别呢？1.选择自己喜欢的一种或几种天然的指南针，小声的读一读，画出如何辨别方向的语句,如果遇到不懂的问题可以在旁边做标记。2.集体交流3．交流学习第3小节（1）让我们先来看一看，黑夜中的北极星，谁愿意来读一读。（2）在刚才的学习中，你遇到什么问题了吗？预设：为什么把北极星比作指路灯？（亮、能指明方向）北极星是什么？（3）出示图片：看，这就是浩瀚无边的夜空，谁能为大家讲讲如何利用北极星辨别方向？预设：最亮的星星就是北极星，它所指的方向就是北方。 （4）小结：大家看，这这茫茫的夜空中，有七颗星星他们连起来像一把勺子，人们把它们叫做北斗七星其中勺口对着的那颗星就是北极星，它永远指向北方----接读（5）如果说，把太阳比作忠实的向导，那我们同样也可以赋予这盏指路灯一个新名字，那就是永恒的向导，谁想结识这样一位朋友？（指名读）（6）我可以感受到北极星已经深深印在你的心中了，谁还愿意再试试？（指名读）指导：想一想，北极星就像一盏指路灯，给我指引着方向，你该怎样读？（7）：跟随作者，我们知道：在晴天的中午，太阳是大家的天然指南针，在晴天的夜里，北极星为大家指明方向，你知道为什么老师强调“晴天”吗？（板书：晴天）小结及过渡：那么在漫长的旅行中，突然有一天，晴朗的日子没有了，太阳和北极星都不能来帮忙，我们还能请谁来帮忙呢？4．交流学习第4、5小节（1）自由读第4、5小节。想想你有什么不懂的问题？预设问题：a.为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方？b.为什么看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方？c.什么是沟渠？（2）解决枝叶稀疏辨别方向的问题1）让我们走进大树这位天然指南针朋友，请同学们再来读读这一小节，老师想请明白的同学为我们做讲解。2）出示图片：结合图片进行补充说明3）看，同学讲的多清楚啊，原来阴雨天我们同样可以这么容易的辨别方向，带着这种自豪齐读第四小节。（齐读）4）老师听出来了，大家又结识了一位新朋友，是那么高兴，谁能通过自己的朗读，让大家更深刻的认识大树朋友？（指名读）（3）解决雪化的快慢辨别方向的问题过渡：一谈到雨天，不知不觉就让我们想起北方那皑皑的白雪，它们可是害怕太阳了，那沟渠里的雪又是怎样让我们辨别方向的呢？请同学们再来读读这一小节。1）谁愿意结合图片说一说自己的理解。（出示图片帮助理解）2）除了通过图片帮助你们理解，还有什么好办法吗？（提示：老师这里有一本书和一个手电。）3）看，同学们的智慧真是无穷呀，带着自己的感受再来读读这一小节吧。4）出示图片：如果大家看到山坡上的雪，你认为该如何辨别方向呢？（化的快的是南边，化的慢的是北边），能不能还用老师手中的书和手电筒来帮忙？（学生演示）5）看，同学们不仅了解了沟渠里的积雪可以帮助我们辨别方向，就是山坡上的积雪同样可以帮我们的忙，谁愿意把自己的收获读给大家听。小结及过渡：在蒙蒙的阴雨天，大树枝叶的稠密可以为我们指示方向，在 冰冷的雪天，沟渠里积雪融化速度的快慢也能帮我们辨别方向，大自然真是太有趣了！那么，这些辨别方向的方法是怎样获得的呢？（四）学习第六小节1.齐读第6小节2.再出示第一小节：是啊，要是你在野外迷了路，千万别慌张，因为大自然有许多天然的指南针，帮助我们指引方向，这就需要我们细细观察，多多去想。让我们男女生合作朗读。四、知识拓展、读写结合1、你还知道哪些野外辨别方向的好方法呀，赶紧把自己搜集的资料和大家交流交流？2、老师也来介绍几种我了解到的方法3．你们能试着把自己了解的天然指南针续写进诗歌里吗？（1）出示教师的下水文：要是你走在竹林中，竹身的颜色会给你指点方向。颜色青绿的一面是南方，颜色青黄的一面是北方。五、书写生字，总结全文1.出示所有的生字，小声读一读，能不能给这些字分分类。（课件演示分类情况）2.指导书写“盏，慌”3.介绍“盏”中皿字底的字理，你打算怎样记住这个字？强调两个斜横和一个撇。4.指导书写“慌”，你想提示大家注意什么？5.展示总结：同学们：大自然是一本神奇的书一本读不完的“书”，希望同学们做个有心人，用心去探索大自然的奥妙六、作业1、读一读《十万个为什么》2、续写小诗歌板书设计：20．要是你在野外迷了路中午太阳晴天天然的指南针夜里北极星阴雨天大树雪天积雪 组内教师及专家点评【优点】1、魏欣老师，勇于剖析问题，非常认真、准备充分，孩子积极的表现给我留下了很深的印象，可以看出她是一位优秀的低年级老师。2、词语设计很精心，方式多样，学生兴趣高。3、在难点突破上体现突出，孩子们在老师的提示下采用书和小手电筒来辅助学习，让大家一目了然，设计很巧妙。4、这首小诗在结构上相似，教师采用了教扶放这种看似传统，但在堂课上体现了有效的方法，注重体现学生为学习的主体。【建议】1、字词教学形式多样，但要注意有取舍，学生容易掌握的可以不再练习，如“忠”可以不组词。另外在词语朗读上也要注意个性化，减少齐读。2、教师虽然注重学生自主的学习，但是仍然有包办代替的现象，在学生汇报的过程中，教师要认真倾听，不能因为时间紧而打断孩子的话语，让孩子交锋起来。3、课堂安排要合理，特别是每个小节学习的时间分配要注意，有些内容可以直接以读代讲，没有完成写字任务，这是不行的。4、总之，课堂教学中当中重要看两点：1、教师设计重难点突破。2、是否尊重学生、关注学生、培养学生？【2稿】【教学目标】1.多种形式，学习词语，会写会用“稠”等5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。3.交流资料，知道一些利用自然现象辨别方向的方法。能仿照课文段落，说一说自己所知道的天然指南针。4.在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人【教学重点】掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文， 【教学难点】理解诗歌第5小节的知识【教学过程】一、激情导入春天来了，万物复苏，桃红柳绿，大自然不仅风光秀丽，景色神奇，而且里面还蕴涵着许多知识和奥妙呢，今天让我们走进大自然去感受其中的神秘色彩吧。二、初读课文1.自由读读课文，遇到不认识的生字可以请课文下面的小鱼帮忙。2.检查字词出示带音节词语：忠实向导一盏灯积雪稠稀指南针慌张出示去音节生词：忠实向导忠实的向导谁是忠实的向导？一盏灯一盏指路灯积雪厚厚的积雪出示去音节的字：盏（从字理方面去理解）（换一换的方法记忆钱浅）稠（你知道它的反义词吗？稀让我们看看这图片，你能判断哪边是稠，哪边是稀吗？）忠（你能用忠组词吗？忠心忠诚忠厚忠告）3.接下来想考察一下大家的掌握情况，让我们一同走进词语迷宫。过渡：恭喜大家胜利走出迷宫，它邀请我们赶紧走进课文，带着这些词语朋友再来读课文吧！三、再读课文，细读感知（一）学习第一小节1.出示课件：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（1）让我们先来读读第一小节,说说你从中知道了什么？（2）谁愿意读给大家听一听。（指名进行朗读）（3）看，这是我们人类所发明的指南针，那么文中天然的指南针指的是什么呢？、（大自然本身就有的，也具有指示方向的作用，所以称他们为天然指南针）2.课文中介绍了几种天然的指南针呢？请同学们默读课文，用笔书中画出来。汇报：太阳、北极星、大树、积雪（教师相机板书）（二） 过渡：那太阳是怎样为我们指明方向的呢，请大家读读第二小节，想一想什么时候，用什么方法来辨别方向？把相关的语句画下来。1.学生汇报：中午的时候太阳在南边，地上的树影正指着北方。板书：中午2.订正：谁能再说说？（巩固并订正）3．出示图片：看，老师给大家提供了这样一张图片，谁能结合这幅图讲讲。（结合学生的讲解进行课件的演示）4.理解“忠实的向导”（1）如果是早上或是傍晚，我们还能借助太阳公共来帮忙吗？（旭日东升夕阳西下）（2）出示图片：看，清晨旭日东升；傍晚，夕阳西下，太阳每天都是这样东升西落，永远不变，无论是清晨.中午.还是傍晚，只要有太阳我们就可以利用它辨别方向，所以我们说太阳是-----“忠实的向导”。让我们再来读读这一小节！5.有感情的朗读（1）太阳是我们忠实的向导，它不但可靠，而且尽心尽力，谁喜欢这可爱的太阳，就请你来读一读。（指名读）（2）我听出来了，太阳是那样的忠心耿耿，你再试试。（指名读）（3）我能够感受到，如果你真的迷了路，太阳一定会帮助你的。接下来，让我们男女生配合朗读，男生读观察什么，女生读如何辨别。过渡及小结：相信我们每一同学都认识了这位忠实的朋友---太阳。（三）自主学习3-5小节，实践学习方法1．接下来，以小组为单位填写表格，提出不懂的问题，进行交流学习。要是你在野外迷了路什么时间观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南，树影正指着北方2.小组汇报，集体订正3．学习第三小节（1）让我们来看一看，黑夜中的北极星，谁愿意来读一读。（2）在刚才的学习学习中，你有什么问题？预设：为什么把北极星比作指路灯？（亮、能指明方向）（3）看，这就是浩瀚的夜空，你能根据图片找到北方吗？预设：最亮的星星就是北极星，它所指的方向就是北方。 （4）你们把意思表达得又清楚又明白，所以文中说：（出示课件）集体齐读第三小节。（5）补充板书（晴天），进行小结及过渡：跟随作者，我们知道：只有在晴天的中午，太阳才是大家的天然指南针，只有在晴天的夜里，北极星才是大家的天然指南针，帮助我们辨别方向，你知道为什么老师强调“晴天”吗？请你们想象一下，在漫长的旅行中，突然有一天，晴朗的日子没有了，太阳和北极星都不能来帮忙，我们可以这样办。4．学习第四、五小节（1）自由读课文的第四、五小节。回想一下你刚才在小组内提出了什么不懂的问题？预设问题：为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方？为什么看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方？（2）解决枝叶稀疏辨别方向的问题1）请同学们再来读读这一小节，请明白的同学为我们做讲解。2）出示图片，结合图片进行补充说明3）看，同学讲的多清楚啊，原来阴雨天我们同样可以这么容易的辨别方向，带着这种自豪再来读读第四小节。（3）解决雪化的快慢辨别方向的问题1）刚才还有同学提到为什么看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方？请同学们再来读读这一小节，谁愿意给大家讲一讲。（出示图片帮助理解）2）除了通过图片帮助你们理解，你们还有什么好办法吗？（提示：比如借助手中的书。）3）看，同学们的智慧真是无穷的呀，带着自己的感受再来读读这一小节吧。（4）小结：妈妈想得多周到呀！他告诉我们在阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向，在雪天，沟渠里积雪融化速度的快慢也能帮我们指示方向，真是太有趣了！那么，这些辨别方向的方法是怎样获得的呢？（四）学习第六小节1.齐读第6小节2.是呀！只有细细观察、多多去想的人才能发现大自然的奥秘四、拓展、仿写1、你还知道哪些野外辨别方向的好方法呀，赶紧把自己搜集的资料和大家交流交流？2、老师也来介绍几种我了解到的方法3．你们能试着把自己了解的天然指南针续写进诗歌里吗？（1）出示教师的下水文： 要是你走在竹林中，竹身的颜色会给你指点方向。颜色青绿的一面是南方，颜色青黄的一面是北方。4、汇报展示五、总结全文总结：大自然是一本神奇的书一本读不完的“书”，希望同学们做个有心人，用心去探索大自然的奥妙六、作业1、读一读《十万个为什么》2、续写小诗歌板书设计：20．要是你在野外迷了路中午太阳晴天天然的指南针夜里北极星阴雨天大树雪天积雪教学反思这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点：优点：1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”，“北极星是盏指路灯” 这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。2、恰到好处的运用了多媒体及其他教具简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。例如在理解利用沟渠中的积雪判断方向，我先是通过小组讨论进行研究，然后汇报讨论方法，引导学生用手中的书和老师手里的小手电筒，孩子马上意识到，请进行演示，学生们恍然大悟，然后又让学生根据课件再进行一次演示，从而恰当自然的解决了重难点。3、采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。4、巧妙找到读写结合点，让学生仿照课文自己写一节诗歌，学生的智慧是无穷的，他们能够将自己所收集的资料进行整理，60%的孩子都在课堂上独立完成，也合辙押韵。不足：1、字词教学形式很多样，但内容较多，耽误了后面的进程，学生容易掌握的可以不再练习，如“忠”可以不组词。另外在词语朗读上也要注意个性化，减少齐读。2、教师虽然注重学生自主的学习，但是仍然有包办代替的现象，在学生汇报的过程中，教师要认真倾听，不能因为时间紧而打断孩子的话语，让孩子交锋起来。3、课堂安排要合理，特别是每个小节学习的时间分配要注意，有些内容可以直接以读代讲，没有完成写字任务，这是不行的。