（李良梅）二年级下册《雷雨》教学设计

广西基础教育课程资源库建设教案设计单项资源、学科教材版本：人教版年级：二年级课文名称：雷雨编者姓名：张海清编者所在学校：来宾市兴宾区石牙小学 教学内容：九年义务教育人教版小学语文第四册《雷雨》第二课时。教材分析：《雷雨》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第18课，本单元的主题是：“热爱大自然。”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。学情分析：二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，已经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。教学目标 ：1、会写“蜘”“蝉”等6个字。2、默读课文，能边读边想象。学习课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、培养学生留心观察天气的兴趣，学写观察日记。教学重点：正确、流利地朗读课文、学习课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学难点：1、了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。 2、培养学生留心观察天气的兴趣，学写观察日记。教法与学法教法：课件演示法、点拨法。学法：朗读与默读相结合，品读与想象交融。教学准备：多媒体课件、投影仪教学过程：一、引入新课上堂课我们知道课文按什么顺序写的？学生回答，（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)这堂课我们要去看看具体的景象。二、 读中感悟，理解想象：  （一）读中感悟“雷雨前”的景象。1、课件出示“雷雨前”图片，问：这是什么时候的画面？生：雷雨前。2、默读课文1—3自然段，师出示问题。（作者描写雷雨前天空中的哪些自然景象？）3、学生回答；师板书：乌云　大风　闪电　雷鸣。4、从那个句子让你感到雷雨的可怕？教师相机指导学习以下的句子。（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你是从哪个词感受到恐怖的？①生答：“满天”。师：“满天”这个词用得真好呀，它让我们感受到乌云怎么样？（学生答：乌云很多。）请你再读一读。②生答：“黑沉沉”。师：“黑沉沉”这词让你感受到乌云怎么样？（学生答：乌云不但很多，而且很厚。）谁来说一说“黑沉沉”同类的词语。（学生自由说，说完完成练习） ③这又多又厚的乌云，让我们感觉到很——（请一学生回答：难受）请你来读一读吧！哎呀，你的“压”字读得动情，你让我感受到乌云真的向我们压过来了，老师也想读一读，请你们学闭上眼睛边听老师读，边想像，你仿佛看到了什么？过度：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到难受，就连树叶和蝉好象也和我们一样。④引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”师：在雷雨前，还有什么东西是一动不动的？（让学生展开想象。）（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”①学生读，师：听，他真会读书，“乱摆”这词读让你觉得当时的风怎样？（学生答：风很大。）谁再来读读？老师侍机指导“忽然”。“忽然”说明当时的风来得很——（学生答：急。）②我们一起来再读一读吧。哇，这风来的真急、真大呀，他让我们感受到危险到了，就连树上的蜘蛛读：③引读：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”再读读：“一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。”你觉得哪个句子比较好，为什么？（指引学生答，它让我们感受到蜘蛛逃得很快。）请学生品读句子，老师点评。老师做动作范读，请你们也来做动作读一读吧！（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”①通过对比句子“闪电亮，雷声响。”，体会文中“越来越……”的作用，通过反复朗读句子，读出闪电和雷声的变化过程。②（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。 ③句式训练，出示句子。用“_____越来越______”说句子，写句子。过渡：同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，我们一起来读读看。4、出示雷雨前的课文插图，配乐朗读课文1—3自然段。边读边想象画面。    （二）读中感悟“雷雨中”的景象。 1、创设情境，感悟体会。 师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。2、感情朗读第4自然段。  出示：哗，哗，哗，雨下起来了。 师：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？谁来读一读这一句。（指名读）  师：闪电越来越亮，雷声越来越响„„    再来读。 3、读中体会雷雨中的景象。 ①朗读第5自然段。  师引读第5自然段。雨越下越大。房子，树枝看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。②为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？让学生领会：“渐渐”在此处就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，③练习添加“渐渐”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。出示投影片：①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。 ①我懂得了爱是伟大的、无私的 ②理解感悟第6自然段。  （三）、读中感悟“雷雨后”的景象。1、请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？2、读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。3、“池塘里水满了”说明了什么？4、雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？5、小组合作读一读，画一画文中的景色。　　6、美读这一段。   三、 感情朗读，回归整体：1、有感情地朗读全文。  师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。  2、总结： 今天，我们学习了雷雨一课，欣赏了小作者描绘雷雨的情景，也积累了许多写雨的好词好句，自己也写了有雨前情景的一段话。在大自然中，天气真是变化多端的，在平时生活中，需要我们留心观察，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯，随时将观察到的东西记录下来，写一篇观察日记。四、板书设计：前：乌云　大风　闪电　雷鸣　　　　　　　　　　　　　　　雷雨　　中：看不清渐渐地　　　　　　　　后：空气清新、蜘蛛、彩虹