《要是你在野外迷了路》教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计广州市越秀区东风东路小学刘慧怡【教学内容】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。【教学目标分析】1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。教学难点：怎样识别方向。【教学对象分析】本节课的教学对象是小学二年级实验班的学生，经过一年多的跨越式研究实验教学，学生对语文课堂丰富多彩的学习活动很浓厚的兴趣，他们思维活跃，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。而且学生在电脑操作、网上浏览等方面已经掌握了方法，听、说、读、写以及口语表达能力也有了一定的提高。低年级学生是以形象思维占优势的阶段，运用多媒体的形、声、光、色作用和视听结合把学生爱玩、好奇的天性设计在学习中，让学生在学中乐，乐中学，从中让学生感到学习的乐趣，开拓视野，培养热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。【教学策略】学生是学习的主人。在教学过程中运用多媒体网络辅助教学，通过多媒体创设情境，呈现直观、形象的教学材料，激发学生的学习兴趣。因此，本课将通过多媒体网络教学平台，为孩子们提供网络环境下的学习机会。为了让学生有更多的选择机会，在学的过程中不仅仅可以和教师交流，还充分发挥学生的主体作用，让他们分小组或自由组合小组等形式进行交流提高。引导学生自主选择、运用，达到突破重、难点。在设计中，积极创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象。通过小组合作讨论读，了解辨别方向的方法。联系生活实际，鼓励学生寻找其他办法辨别方向。【教学组织形式】　　基于网络环境下的自主、合作、探究学习 【教学媒体的选择和分析】教学环境：本班网络教室（学生一人一机）教具准备：多媒体网络系统、CAI学习软件。【教学过程】一、整体感知，激趣导入。谜语：“没眼有眼力，不问东和西。带它走四方，方向永不迷。”（指南针）二、设疑引导，初读课文。同学们，如果你在茫茫的野外迷了路，你心里会怎样想？为什么？可是课文的第一小节却不这样说，它告诉我们千万别慌张，这又是为什么呢？齐读第一小节。读后汇报：你知道这一课要告诉我们什么知识？这一课要告诉我们在野外辨别方向的一些方法，送给我们几种“天然的指南针”，只要我们学会了就不用害怕了，想知道吗？三、自主阅读，合作交流。1、自由朗读课文。思考：你从第几小节知道了什么是“天然的指南针”？用“。。”在下面作记号。（PPT）2、交流初读体会，指名读、汇报。（板书：太阳、北极星、大树枝叶、积雪）3、老师指导学习方法：在几种“天然的指南针”中我最喜欢太阳，谁愿意跟我一起读一读第2小节？（读）从这一小节中我知道了（PPT）在中午的时候可以观察太阳，太阳在南边，树影正指着北方。但为什么说太阳是我们“忠实的向导”呢？（生答）4、小组合作第3——5小节，研读。选自己最感兴趣的一小节读给同组的同学听，并告诉同学你从中读懂了什么。不明白的问题可以向小伙伴请教。四人小组合作填写读书报告。请小组长用自己的电脑复制老师的帖子填写。（PPT——空读书报告）5、小组汇报，教师适时点拨。（PPT）沟渠实验四、扩展阅读，延伸知识。你们还想知道更多有关大自然有趣的知识吗？请进入“资料城”阅读文章，赶快把它们变成自己的知识。五、拓展训练，自编故事。通过刚才的阅读和你的预习，你还知道有哪些能够辨别方向的方法或哪些有趣的知识？请你用你自己喜欢的形式告诉大家，你可以写一篇小文章，也可以编一个小故事，还可以仿照课文打一首小儿歌，现在就行动吧。五、总结。今天我们一起走进了大自然，感受了大自然的奇妙，了解了许多大自然有趣的知识，你们知道吗，大自然是一部永远也读不完的“书”，希望同学们在平时的生活中遇到事情能够细细观察、多多去想，（板书：细细观察多多去想），才能成为最聪明，最有办法的人。让我们再合作读读这篇有趣的课文吧！ 【教学板书】20、要是你在野外迷了路太阳北极星大树枝叶积雪细细观察多多去想【教学流程图】开始小组协作编儿歌结束小结延伸扩展阅读网上调控点拨谜语导入初读课文设疑引导自主阅读，交流体会小组合作填写读书报告指导学习方法CAI激励点评自编故事、儿歌沟渠实验小组汇报点拔要点CAI