《要是你在野外迷了路》教学设计2

《要是你在野外迷了路》教学设计2第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。教学过程：一、导入新课1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。二、自学课文，了解大意导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。三、自学检查（一）指名分节读课文，并正音。（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。A、教学生字“影”。B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）3/3 A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？C、介绍北极星。（3）学习第四节A、理解字词“碰、稠、稀”。B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。四、课堂作业1、有感情地朗读课文2-4节。2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”第二课时教学目标：1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。教学过程：一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。（2）在晚上，北极星永远指着（）方。2、齐读课文2-4段。二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？提示：都是先写什么，再写什么？（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）三、拓展题3/3 导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。2、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）（1）自由说，可同桌讨论。（2）指名说。（3）写一写。（作业本题7）（4）交流。三、学习课文第一，五节。1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。2、交流：A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。3、指导朗读1，5两小节课文。五、齐读全文　　板书：　　　　　　　　　　　　20、要是你在野外迷了路　　　　　　　　　　　　　　南面　　　　　　北边　　　　　　　　中午：　　　太阳　　　　　　树影　　　　　　　　黑夜：　　　　　　　　　　　北极星　　细细观察，　　　　　　　阴雨天：　　　树叶稠　　　　　树叶稀　　多多去想3/3