要是你在野外迷了路教学设计的方案

要是你在野外迷了路教学设计的方案要是你在野外迷了路教学设计的方案3课时。　　【教学重点难点】　　了解课文内容。　　使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。　　了解大自然中还胡哪些“指南针”。　　【总课时目标】　　1、使学生会认“针、忠、盏、稠”4个生辽，会写“忠、导、盏”等9个字。　　2、使学生有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。　　3、使学生掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。　　【分课时目标】　　〖第一课时　　1、会认“针、忠、盏、稠”4个字，会写“忠、导、盏”等9个字。　　2、自学课文，初读课文，了解课文讲了哪些天然的指南针。　　3、激发探索大自然的愿望。　　〖第二课时11/11 要是你在野外迷了路教学设计的方案　　1、朗读课文，使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。　　2、激发学生探索大自然奥秘的愿望。　　〖第三课时　　1、有感情地朗读、背诵诗歌，进一步感知语言的优美。　　2、课外拓展，了解大自然中还有哪些“指南针”。　　3、激发探究兴趣，培养学生动手动脑的习惯。　　【教学过程】　　第一课时　　一、设问导入　　教师引导活动：　　1、如果你迷路了，会怎样?　　板书：慌张　　2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。出示课题《要是你在野外迷了路》。　　学生学习活动：　　1、读读自己的心情。理解“慌张”。　　2、齐读课题，理解“野外”的意思，说说野外有什么。　　二、自学与检查　　教师引导活动：　　1、你想带着哪些问题读课文?　　2、自读课文时要做好哪些事?11/11 要是你在野外迷了路教学设计的方案　　3、小组合作读课文。　　4、检查自学情况：　　出示生字卡片，强调“盏”字的读音。　　5、哪一小组的代表读给全班同学听?说说你们推荐的理由。　　6、读了课文，你们知道了什么?不清楚什么?　　学生学习活动：　　1、针对课题质疑。　　2、自学课文：　　认识生字，勾画带生字的词语和新词语，了解课文讲了什么，画出自己不懂的地方。　　3、在小组中展示自己读得最好的那一段，并把自己读不好的地方提出来请大家帮助。推选一位在全班朗读。　　4、学习生字，说说记住这些生字的好办法。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。　　5、朗读与评价，纠正读错的音。　　6、说说自己的初步理解，提出不懂的问题。　　三、再读课文　　教师引导活动：　　1、课文讲了哪几种天然指南针?用横线画出。为什么是天然的指南针呢?　　2、根据回答板书：11/11 要是你在野外迷了路教学设计的方案　　太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。　　3、能连起来说说吗?　　学生学习活动：　　1、默读课文，勾画几种天然的指南针，了解文中所讲的事物是大自然中天然存在的。　　2、学生汇报，相互补充。　　3、说话练习，句式：　　课文介绍的天然的指南针有……　　四、写字　　教师引导活动：　　1、本课要学写哪些字?　　2、这些字有什么特点?　　3、描一描，写字时有什么体会?　　4、需要老师教写哪些字?适时指导“盏”。　　5、巡视，个别指导，评价。　　学生学习活动：　　1、认读9个字。用“忠、导”等扩词。　　2、观察字形特点：　　结构、田字格中的`安排等。　　3、描一描，交流写字时的经验体会。　　4、请教老师，写好每个字。　　5、写字练习，为自己写得好的字加上五星。11/11 要是你在野外迷了路教学设计的方案　　五、教学效果测评　　你知道大自然中天然的指南针吗?　　填一填：　　大自然的天然指南针是()()()()。　　第二课时　　一、复习导入　　教师引导活动：　　1、上节课我们学习了生字，初读了课文，那么这天然的指南针分别是什么?　　2、它们是怎样准确地指明方向的?轻声读课文第2～5段，你在文中发现了什么?用波浪线画一画。　　学生学习活动：　　1、复习生字，回答问题，回顾课文。　　2、自读自悟，勾画。　　二、学第二段　　教师引导活动：　　1、我们迷路了，现在怎么分辨方向呢?谁能想出办法来?　　2、我这里有手电筒和钢笔，能用实验告诉我们方向吗?　　3、你是怎么知道的?　　4、为什么说“太阳是个忠实的向导”?　　5、如果现在是早晨或晚上，我们能看太阳辨别方向吗?11/11 要是你在野外迷了路教学设计的方案　　6、这一小节帮助我们在中午找到了方向，让我闪好好读读它。　　学生学习活动：　　1、根据第二段的内容回答。　　2、学生上台做实验，手电筒当太阳，笔做大树。演示树影“正指着北方”。　　3、个别读第二小节。　　4、回答问题，了解太阳的运行规律。理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。　　5、根据常识回答：　　太阳从东边升起、西边落下。　　6、学生朗读第二小节，评一谰，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。　　三、学习第三小节　　教师引导活动：　　1、我们愉快地往前走，到了晚上，没了太阳，我们又怎么找到方向呢?　　2、你们怎么知道的呢?　　3、可是，我们还是有些问题弄不清。　　4、出示星空图。　　5、你想对北极星说什么?11/11 要是你在野外迷了路教学设计的方案　　学生学习活动：　　1、根据第三小节内容回答问题。　　2、朗读第三小节，评一评，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。　　3、提出不懂的问题。　　4、找出北极星，找到方向。　　5、发挥想象说话。　　四、学习第四小节　　教师引导活动：　　1、阴天又找不到方向，怎么办?　　2、归纳。　　3、这里面有什么道理呢?　　4、阴雨天，我们得感谢大树了。该怎样朗读第四小节呢?　　学生学习活动：　　1、根据第三小节内容回答。　　2、学生答“北稀”，读词语：南稠北稀。　　3、讨论交流，弄懂为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。　　4、朗读第四小节，评一评，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。　　五、学习第五小节11/11 要是你在野外迷了路教学设计的方案　　教师引导活动：　　1、下雪了，怎么认方向?　　2、谁来解决这个疑问?　　3、能读一读吗?　　学生学习活动：　　1、根据第五小节内容回答。　　2、思考回答，并说说是怎么想出来的。　　3、换词语朗读第五小节。　　第三课时　　一、从已知引入　　教师引导活动：　　1、上节课，我们到郊外旅行了，说说自己懂得了什么。　　2、将来，我们还会去旅行，光知道这些知识还远远不够，怎样才能知道更多的方法呢?　　学生学习活动：　　1、自由交谈，自由朗读课文。　　2、仔细观察，多多去想。　　二、拓展升华　　教师引导活动：　　1、大自然中还有很多天然“指南针”，辨别方向还有很多方法，你知道哪些?11/11 要是你在野外迷了路教学设计的方案　　2、老师通过查阅资料，可以给同学们补充一些，想了解吗?　　3、小结：　　希望同学们在平时生活中要多看书、多请教、多观察、多思考，做一个生活的有心人。　　学生学习活动：　　1、说说自己还知道哪些辨别方向的方法，是怎么知道的。　　2、听介绍，思考，有不明白的可以提问。　　3、产生探索愿望。　　三、朗读背诵　　教师引导活动：　　1、你喜欢这首诗吗?为什么?想带着怎样的心情读课文?　　2、想进行朗读比赛吗?谁和谁比?比什么?　　3、怎样才能背得又快又好呢?　　学生学习活动：　　1、说说自己对课文的感觉。议议朗读时的心情。自由练习朗读。　　2、讨论朗读比赛的内容，确定人选，进行朗读比赛，评价。　　3、讨论背诵的好办法：　　熟读、记清顺序、记住重要的地方。　　四、教学效果测评11/11 要是你在野外迷了路教学设计的方案　　教师引导活动：　　1、课文中出现了好几对反义词，找出来，跟它们打个招呼吧。　　2、你记得诗中那句话吗──“太阳是个忠实的向导”，看，它能找出好多朋友呢!你也来给它找找朋友吧。　　学生学习活动：　　1、找出反义词：　　黑夜──南──稠──　　快──冷静──　　2、想一想，填一填：　　⑴我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的()。　　⑵新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的()。　　你也能举几个例子吗?　　五、拓展性学习　　你现在知道好多大自然中辨别方向的办法啦!再考考你，如果弄错了，你可会在大自然中迷失方向。　　将“南”、“北”两个方向填入空格中：　　1、在山坡上，长满低矮的蕨类和藤本植物，长得较茂盛的一面是()面，长得较稀疏的是()面。　　2、观察砍掉的大树桩的年轮，年轮较为紧密的一侧是(11/11 要是你在野外迷了路教学设计的方案)面。11/11