要是你在野外迷了路优秀教学设计

要是你在野外迷了路优秀教学设计【教学内容】【设计理念】【学情分析】教学目标1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。5、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。教学重点、难点：学习生字、新词,朗读和背诵课文。如何运用天然指南针辨别方向教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：第一课时 一、谈话激趣，导入新课。师：同学们好!眼前这位老师，你们不认识。我姓（板书：安）认识这个字吗?在哪见过?（生谈：安全、平安）你看，认识我多好，给你带来一生幸福!来，说说你吧，你姓什么?（生讲）（师相机带学生识字。）哦，某某同学，认识你真好!你坐得真直，相信一会上课你会表现更出色。你呢?（另生谈）（握握手，同学，你好。很高兴和你一起上课。）那同学们知道我姓安，你们可以叫我——安老师。同学们，我们现在开始上课，好吗?（上课!）二、初读课文同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。你们有没有出去踏青、游玩啊?（生谈）你去的哪里?看到了什么?开心吗?（生交流）是啊，野外的风景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大学生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。读读课题!师范读）你读，（一生读）很好，一起读，齐读。（师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗?（生讲）课文预习了吗?会读吗?板书：针（红色金字旁），认识吗?（）前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读?（一起读两遍）。见过指南针吗?（生讲）好，我们一起来看看指南针。（屏显指南针图，简单介绍。）让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?（不一样）板书：天然的指南针。（一起读）课文中天然的指南针是什么呢?我们读完课文就会知道啦。认真听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。 （师正音，重点指导：慌张，辨别。）生读第二小节。师指导正音。请其他生注意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读?（请其他生）你读。你也读。一起读。第四小节，请你读。（生读）这一小节中有很多生字，但是你都把它们读准了，不简单。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。你来读，你也试试。一起读读。接着来，第五小节，谁会读?（生读第五小节）积雪，积，第一声读得很准确。（遇到难读的词，重新读，师范读。）好，再请一位，读第六小节。（师相机指导：观察）三、感知内容（生自由读）课文介绍了哪几种天然的指南针?（生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪）会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特殊，讲解。屏幕显示一幅画师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他——忠实的——（卫兵）（配士兵图）你来读读，你也来。我们一起来。不管你开心还是伤心，他都陪伴你左右。鼓励你，帮助你。我们叫他：忠实的——朋友（两个好朋友）（图片）对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的朋友，多幸福。同学们一起来读：忠实的朋友。最后一种天然的指南针是——积雪。它怎么为我们指点方向的呢?（生讲）大家明白了吗? 那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向?（生讲北方）猜猜为什么北方化得快呀?（生讲，师引导）哇，你的小脑瓜真灵活!可会思考了。积雪这个指南针，你已经会使用了。我们一起来记住吧。（生读）这首小诗太有趣了!大自然中有那么多奇妙的东西。刚才我们认识了四种天然的指南针，现在你们会不会使用这几种指南针来辨别方向?那好，我们即将开始冒险之旅，准备好了吗?教师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办?请你来告诉我——（指名读，生第二小节）;（屏显第二小节）天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办?怎么办?请男生来告诉我——（男生齐读第三小节）;天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办请女生告诉我——（女生齐读第四小节）;雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办?怎么办?请大家一起来告诉我——（全班齐读第五小节）有了这么多方法，同学们迷路时，还会慌张吗?（不会了）慌，我们怎么记住它?（生讲）是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特殊，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里害怕呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。（生写，师巡视，点评。）你们还能给慌组个词吗?（生讲）师屏显：慌忙、慌乱、心慌、慌慌张张、惊慌失措……指名试读。我们遇到事情一定不要慌张，只有冷静，才能很快做出正确的判断。所以小诗最后这样告诉我们——（屏显最后一节前两句）（你来）生：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。（指名读）一起来：大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。 山中迷路不要慌，赶快寻找断木桩。年轮稀疏（shu）是南方，年轮稠密是北方。《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。不足之处：1.课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地认识大自然中天然的指南针方面发挥的作用极小。2.导课部分没能引起学生强烈的学习兴趣，且对于学生的鼓励性语言还不够，没有能够调动所有学生的积极性，参与的学生还不够广泛。3.在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于准备不够充分，部分学生还是没有弄明白。