要是你在野外迷了路教学设计 (2)

教学课题《要是你在野外迷了路》教学课时2备课教师罗洁芳教学目标知识与技能：1．会认4个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针。情感与态度：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。过程与方法：创设情境法互动生成法表演法教学重点与难点教学重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教学难点：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学准备及手段生字词卡片；课件教学流程动态修改部分第一课时导入1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）初读1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。选读1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。在学习中让学生来理解诗歌的内容。 4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。写字：1．出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。第二课时导入1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。研读1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。读背1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？2、展示朗读，尝试背诵。结合生活来说说野外的的认识，认识野外的乐趣，但是要懂得在野外的安全教育。在教学中我充分组织学生合作学习，让学生学会学习，培养学学生的合作学习。 3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、拓展1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。板书设计：太阳天然指南针北极星观察思考大树雪教学反思教学中我将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。