要是你在野外迷了路教学设计 (3)

20《要是你在野外迷了路》教学设计----人教版二年级下册教师孙洁【教材分析】《要是你在野外迷了路》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。这是一首儿童诗歌。全诗向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣，探究发现的美好的愿望，并使他们懂得：只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。【学情分析】二年级学生，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的；再加上我们班学生，都是来自农村的孩子，他们接受信息的渠道窄，又很少看课外书，辨别方向的能力就更弱。为了让学生获取更多的知识，设计此课教学设计。【教学目标】知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。2、培养理解课文、朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。过程与方法目标：学生自主学习、小组合作、探究学习。情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望；同时，让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。【教学重点】掌握一些辨别方向的方法，激发学生对自然科学的兴趣、探索大自然的欲望。【教学难点】 要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。【教学准备】ppt课件【教学流程与设计意图】一、激情导入同学们喜欢郊游吗？（喜欢）是呀！郊游能让我们快乐。有三个小朋友，他们也喜欢郊游，在一个阳光灿烂的日子，他们来到一个风景优美的地方，玩得非常地快乐，不知不觉天就黑了，正当他们准备回家时，竟发现迷路了，找了好久都没有找到回家的路，不知道怎么办才好？同学们，我们一起来帮助他们好不好？现在，我们就一起走进20《要是你在野外迷了路》，学了课文后，我们一定能像“雷锋”一样带着他们走出森林。教师板书课题，学生跟着老师书空，齐读课题。【设计意图】（用同学们喜爱的春游来唤起他们的记忆，学生一定会高兴地进入学习；随之，又以一群和他们相同的小朋友在野外迷了路需要帮助，再一次激发了学生学习课文的欲望；最后，以满足我们学生想当“雷锋”带着他们走出森林的愿望，学生此时所有的情感都被激起。这样，在后面的学习中，学生一定会竭力地学习。）过渡：同学们，小朋友们在野外迷了路都急得哭了，我们先让他们冷静下来，大声地告诉他们----教师引读第一小节：（师读）要是你在野外迷了路，（生接）：----（教师板书：千万别慌张）我们趁小朋友们冷静的这段时间，先来闯第一关“词语认读”，同学们有没有信心？【设计意图】（设计冲关的目的是为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生在比赛的氛围中更好地展示自己。）二、自学检测指名学生认读词语卡片上的词语。野外沟渠向导忠实一盏指点分辨高挂天然稀稠北斗星指南针永远 过渡：今天，同学们表现真棒！都能把词语读正确，为了能更快地带小朋友走出森林，我们马上进入第二关：请同学们打开书20课，自己读课文，说说读了课文后你有什么疑问？三、读文质疑1、学生自由读文。2、指名学生说出自己读文后有什么疑问？3、指名学生解决能解决的问题，不能解决的问题，连同老师提出的核心问题一起让学生进行小组合作、探究性学习。（在学生提出问题时，教师适时课件出示图片，让学生认识“指南针”“北极星”看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。【设计意图】（让学生读中提出疑问，思考所提疑问，然后由自己解决疑问，这样学生以后就会知道如何学习。）过渡：同学们真是爱动脑筋的孩子，不仅能提出问题，而且还能解决一些问题，虽然我们还有一些问题没有解决，不过没有关系，只要同学们能相互合作就一定能解决更多的难题，和小朋友一起走出大森林。下面，老师看一看同学们的合作学习的能力如何？四、小组合作、探究1、小组合作、探究：大自然的几种天然的指南针？它们是怎样教我们辨别方向的？2、小组合作、探究方法：（1）用喜欢的方式读课文，用“----”画出几种天然的指南针；（2）选择你感兴趣的一种天然的指南针读一读，然后告诉迷路的小朋友，一步步地把他们带出森林。（小组作好分工） 3、小组汇报，不完整的其他同学给予补充。（汇报时要求说明：我想用---的天然指南针来让他们来辨别方向，请大家看到第X小节，我们小组给大家读一读，我来给大家说说这种辨别方向的方法是这样的----）4、当学生汇报时，教师激情引导：说得多好啊！让几个小朋友逐渐走出了森林，让我们读一读课文，让小朋友们永远记住这几个辨别方向的方法。（学生说一种方法，教师让学生齐读这种方法所在的小节。）过渡：同学们，今天，大家做了一回“小雷锋”，把这几个小朋友带出了森林，让他们收获了许多，我替他们感谢你们。那么，你们今天有什么收获或感想呢？五、复习巩固1、指名说说自己的收获或感想。2、教师小结：是啊，我们许多同学都看到过天然的指南针，可是，我们却没能像作者一样“细细去看，多多去想”，以后我们也应该像作者一样，做生活中的有心人，我们也会发现更多的科学知识。【设计意图】（让学生说说自己的收获或感想，不仅让学生加深了对课文的记忆，同时也让学生明白了：要做生活中的有心人。）六、主题升华1、教师引导：其实呀，大自然中还有许多天然的指南针，能让我们在野外不会迷路，谁能说一说你知道的天然的指南针？2、教师出示其它天然指南针的课件，拓宽学生的知识面。3、小练笔：将你知道的其他的“天然指南针”写进这首诗歌当中。4、汇报展示。【设计意图】（由于学生的知识面窄，说的不够全面，教师及时地出示课件加以补充，同时，让学生说了之后写，遵循了“由说到写，说写结合”教学理念。） 七、课后检测按课文填空：（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。（2）在晚上，北极星永远指着（）方。（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。（4）雪化得快的一边是（）,化得慢的一边是（　）。板书设计20要是你在野外迷了路↓千万别慌张↓太阳北极星大树积雪↓细细去看多多去想