《太空生活趣事多》实录

三个层次三次练习——《太空生活趣事多》语用课堂的观察与赏析宋诏桥小学张晶晶【实录】第一层次：感悟语言内容师：让我们先去看看“睡觉”到底有趣在哪儿？好吗？生：好！师：请你认真地读读课文的第二自然段，想一想“睡觉”有趣在哪儿？（学生自由读课文第二自然段）生1：“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。师：说说你的想法。你为什么觉得这里很好玩、很有趣呢？生1：站着睡觉也会有躺着睡觉那么舒服！师：平时，我们在生活中怎么睡的啊？生（齐）：躺着睡觉。师：躺着睡觉才舒服。可是在宇宙飞船中站着也能睡觉，而且很舒服，你觉得很有趣是吗？把这句话用你的朗读告诉我们它很有意思，好吗？（这位学生朗读第二自然段第一句话“在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。）师：让我们一起来试试。（学生齐读第二自然段第一句话）师：真有意思，还有吗？生2：还讲到，稍微翻一个身，就会飘到空中去。师：他用自己的话来说也可以的。你还想说？生3：还有，如果宇航员要想睡上一个安稳觉，必须把自己绑在睡袋里。师：我们平时睡觉的时候——生（齐）：不用绑。师：哎，宇航员还要绑在睡袋里，真是有意思。刚才我们结合自己的生活实际才读懂了有趣呢！还有没有想说的？ （学生没有发言）师：看来有趣的地方都被你们发现了。你们觉得宇航员在太空中睡觉特别有趣，而且还知道了宇航员是怎么睡觉的。谁来读读？（一个学生读第二自然段第二句“不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”。）师：还有谁来读读？（第二个学生读第二自然段第二句）第二层次：学习语言范式师：你为什么要把这个“必须”读得那么重啊？生：因为他要必须，不然的话，他翻一个身，就会飘到别处去了。师：那也就是说，“一定”得把自己绑在睡袋里，是不是啊？非得这样做不可呢！我们一起再来读读，像他这样告诉大家是“必须”的。（学生齐读第二自然段第二句话）师：想不想看看？生：想。师：（课件出示图片：绑在睡袋里睡觉的宇航员）你看，这就是绑在睡袋里睡觉的宇航员叔叔。仔细观察一下，他是用什么把自己给绑起来的？生：用一根粗粗的东西，扁扁的。师：哦，你观察到了，粗粗扁扁的一根腰带，你还知道它软软的，把自己绑起来。（课件出示“绑”字）仔细看这个字，观察字形，想想意思，你有什么发现吗？请你来说。生：它是绞丝旁的，所以跟绳子有关系。师：真聪明。你还想补充？生：形声字。师：形声字，右边这个字你认识吗？生：邦师：兴国安邦的“邦”。生：而且我还知道这个字是借助绞丝旁来表示绑东西。 师：很好，你还能借助偏旁来理解。“绑”就是用绳子、带子把东西缠绕起来。你看这里的三横就好像缠了一遍还不够，再缠一遍，再缠一遍，把东西牢牢地固定住了。我们也和它交上了朋友了。（把“绑”的生字卡片贴到黑板上）让我们再来读读这句话。（学生齐读第二自然段第二句）师：你们说必须绑在睡袋里，那如果，不这样睡的话，会出现什么情况呢？生1：如果不把自己绑在睡袋里，翻一个身，一会儿飘到这儿，一会儿飘到别的宇航员身上去了。师：你说得太有意思了。生2：他睡着的时候肯定会飘走的。生3：不绑住的话，他肯定会飘到别处去。生4：如果不把他绑住的话，他会飘出宇宙飞船迷路的。师：你们刚才都说了，如果不这样睡的后果。那么课文是用哪一句来说的呢？谁找到了？用了一个什么词？哪句话？生：“不然，翻一个身，就会飘到别处去了。”师：好的。跟他一样吗？生（齐）：一样。师：我们来读读。（学生齐读第二自然段第三句“不然，翻一个身，就会飘到别处去了”。）师：这个“不然”，就是刚才我问的“如果不这样睡的话”，对吗？你看，一个“必须”，一个“不然”，把话说得可清楚了，先告诉我们宇航员是怎样睡觉的，再告诉我们他为什么这样睡觉的原因。我们合作着来读一读好吗？请男生读宇航员是怎样睡觉的，女生读为什么这样睡觉，准备好了吗？（男女生合作读第二自然段的第二和第三句话）师：男生读后面的，女生读前面的。再读得有趣一点，好吗？（男女生交换合作读）师：你的笑脸都乐开花了。 师：（课件出示录像：宇航员在宇宙飞船里自由飘荡）就有一个淘气的宇航员叔叔，你看哦，他没有把自己绑在睡袋里睡觉。发生什么事情啦？（观看）你想，他这样飘来荡去地睡觉，还能睡得香吗？生（齐）：不能。师：还能睡得踏实吗？生（齐）：不能。师：所以，他就睡不了一个安稳觉了。那你能不能用刚才学到的“必须……不然”来劝劝他？宇航员叔叔，要想睡上一个安稳觉，必须……不然……，自己说说看。（学生自由用“必须……不然”练习说话）师：好，你最快准备好，请你来说。生1：宇航员叔叔，必须把自己绑在睡袋里，不然，翻一个身，就要飘到别处去了。师：你看，课文里的话你已经记在心里了，而且说得很有条理呢！你来说！生2：宇航员叔叔，必须把自己绑在睡袋里，不然，要飘到别处去了。生3：宇航员叔叔，您必须把自己绑在睡袋里，不然，就会飘到别处去了。师：你看，他还很有礼貌地说“您”。我相信这位宇航员叔叔一定会改正的，下次能睡个踏实的安稳觉了。师：那么，喝水又有趣在哪儿呢？请同桌两个人合作着来读读这段话，你读一句，我读一句，看看有趣在哪儿？（学生同桌合作着读第三自然段）师：好，请这一对同桌展示一下你们的学习。（一对同桌读第三自然段）师：说说你们觉得有趣在哪儿？好吗？生：我们有趣在那个，如果用普通的杯子，就是把杯子倒过来，水也不会往下流。师：不是你们有趣在，再想想该怎么说？喝水有趣在哪儿？不是你们有趣在哪儿？来，再说一下。生：喝水有趣在，如果用普通的杯子，就是把杯子倒过来，水也不会往下流。 师：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。我们平时喝水的时候，倒过来的话，水早就洒了。可是它不会往下流，宇航员叔叔伸长了脖子，等啊等啊，谁会来吗？生（齐）：不会。师：不会来，很有意思。哪一组也想来汇报一下？（第二对同桌读第三自然段）师：你们的合作方式有点不一样啊。你们觉得有趣在哪儿啊？生：我们在地球上喝水的时候，把水倒过来喝，不会洒在地上。在宇宙飞船中，把水倒过来，水会飘到天花板上呢！师：所以你觉得特别有意思。你们看，刚才你们都已经读懂了。（课件出示普通的杯子，如玻璃杯、保温杯、一次性杯子，再出示特殊的杯子，带吸管的杯子）师：如果在宇宙飞船里，用——这是什么杯？生：普通杯。师：普通的玻璃杯。这是什么杯啊？生：保温杯。师：还有？生：一次性纸杯。师：这些都是普通的杯子，能喝到水吗？生：不能。师：所以，得使用一种——生：特殊的塑料杯。师：很想看看，是吗？来看看。这种特殊的塑料杯，特殊在哪儿？生：有吸管。师：是的，带吸管的塑料杯，这样才能够喝到水。我们一起来读读。（学生齐读第三自然段的第三句）师：这里的“得”，你能找个近义词吗？刚刚学的，你说？生：必须。师：对啊，也是必须、一定的意思呢！那么，如果不适用这种带吸管的塑料杯，会发生什么事情呢？跟你的同桌交流一下。师：感觉越说越开心了，你都迫不及待想来说了，你说。 生：不然就喝不到水了。生：不然水飘到半空中去，按到别的按钮怎么办啊？师：哦呦，会有一定的后果和危险了。你来说！生：不然，水飘到天花板去了，伸长脖子也喝不到。生：不然的话，水如果一下子飘上去了，你怎么抓都抓不住。师：课文哪个句子也在写这个有趣的现象呢？你能找到吗？生：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。师：是啊，不然，即使把杯子倒过来，水也不会往下流呢。来，老师和小朋友合作着来读读这个有趣的现象。我先读第一句，你们读第二句：宇航员要想喝到水，必须使用一种带吸管的塑料杯。生（齐读）：不然，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。师：我有个问题了，为什么在宇宙飞船里，水不会往下流啊？生：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。师：你找到了这句话知道了，是不是？大家跟她的意见一样吗？生（齐）：一样。师：那我还想问，水为什么会失去重量？还有一些小博士举着手呢！生：因为太空没有地心引力。师：他说太空里没有地心引力，你说呢？生：宇宙飞船在太空里没有了地心引力。师：我们班小博士还真不少。原来我们在一年级的时候学过一篇课文《地球爷爷的手》，大家知道地球爷爷的手就是——生：地心引力。师：失去了地心引力，是怎么回事？（课件出示“地球爷爷”的录音：小朋友好！我是地球爷爷。我有一双很大很大的手，这双手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。当宇宙飞船离开我这双大手，所有物体都会失去重量，变得轻飘飘的，这种现象就叫失重。）师：刚才你们说失去重量，这样的现象就叫——生（齐）：失重。师：真棒！有了失重这种现象，宇航员在太空中生活就特别的有趣了。 师：今天这节课，我们还要来写两个字。一撇穿心过，就是这个——生（齐）：必。师：在写之前，老师还想让大家用“必须……不然”来提醒大家写字要注意什么？请你来说。生：“必”这个字必须要注意不要漏下一撇，不然就变成“心”字了。师：你就给我们提醒这个字怎么写了，是吗？平时写字的时候，你们老师提醒大家要注意什么？生：要想写好字，必须要坐端正，不然会近视。生：写“必”时，点必须在横中线上，不然就不好看了。师：有三个点，你说的是哪个点？生：第一个点。生：写字的时候必须坐端正，不然，最坏的下场就是瘫痪。师：你说得也太严重了，警告我们写字姿势要端正。我现在看看谁的写字姿势已经端正了，准备好写字了。头正、身直、臂开、足安。【反思】教学目标：重点学习第二、第三自然段，在感受太空生活有趣的同时，尝试运用“必须……不然……”进行复述、想象说话，学习语言表达的条理性。语言学习有三个层次，一是感悟语言内容，二是学习语言范式，三是强化语言应用。第一阶段：借助语言，理解课文的思想内容；（1）宇航员睡觉有趣在哪？生交流。（2）出示宇航员睡觉的图片，随文识字“绑”。第二阶段：在理解内容的基础上，体会语言表达的特点和规律；（1）如果不这样睡的话，会发生什么有趣的现象呢？出示句子要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里，（）。（2）你们刚才都说了“如果不这样睡觉”的后果，文中用哪个词表示这个意思的？ （3）学习规范语言：必须……不然……第三阶段：根据语言特点回归内容，进行言语应用。（1）用上“必须……不然……”劝劝淘气的宇航员叔叔。（2）用上“必须……不然……”说说宇航员如果不适用带吸管的塑料杯会发生什么有趣的现象。（3）用上“必须……不然……”说说写好字的注意点。策略一：“沙里淘金”——基于文本价值，科学筛选教学内容选择具有语文特征的教学内容选择具有文本个性的教学内容选择具有迁移价值的教学内容策略二：“排兵布阵”——基于内容选择，合理进行教学设计策略三：“画龙点睛”——基于教学设计，开展多元实践活动围绕单元重点聚焦言语习得凸显层级设计文本特点：文体上看，文本具有科普文的理性色彩，条理清晰，结构稳定；从语言上看，语调活泼，表述形象，字里行间洋溢着太空生活的快乐和新奇。