太空生活趣事多4

时间2010年12月17日地点第一办公室内容太空生活趣事多中心发言人刘妍参与备课人员周淑萍、王丹指导思想“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。设计多种教学手段，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美。教材分析这是一篇深入浅出的科学说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识：睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来，水却不会往下流，非得用吸管不可；走路时必须穿上带钩子的鞋走在带网格的地板上；洗澡也得用特殊的淋浴器，不然，喷头喷出的水总是飘浮在空中……文章语言浅显生动，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事对学生来说有一定的吸引力，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使学生在了解一些太空生活常识的同时，还会产生了解新科技的兴趣。学习目标：1．识记14个生字，会写4个字，理解“有趣、舒服、必须、普通、 飘浮、设计”等词。2．抓住“趣”字，指导学生读好课文，体会太空生活的有趣。要读出新奇，有趣的语气。教学重点：1．正确认读并记住本课14个生字。2．指导学生读出“趣”味。教学难点：指导学生写好“事”字。理解“失重”。教学方法以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。在识字中，先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解 课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。学情分析学生对太空有着浓厚的兴趣。学生们结合简单的生活经历和情感体验与了解的太空知识，在朗读中会提出自己的见解，表达自己的感受，学生自主、合作、探究的学习欲望的以张扬。学习方法合作法、发现法、探究法教学手段设计多种教学手段，如多媒体等，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。教学设计一、谈话引入。同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）(课件出示杨利伟图)课件出示杨利伟在太空中生活的画面，教师一边讲述。课件出示神舟六号升天的画面，教师讲述。 同学们，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）二、感知课文。1.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。三、巩固识字。（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。四、书写指导。1、整体指导，发现规律。2、教师范写。3、学生先描红，再临写。师生评议。临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。 五、感悟文本。1、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）2、第二自然段----睡觉指名读第二自然段。在太空睡觉有趣在哪儿呀？预设（1）学生回答第一句。是吗？出示图片：你看，站着睡、倒过来睡、坐着睡，无论（点句子出示）怎么睡都“一样舒服”（点红）。谁来读好这句话？评：呀，真有趣！谁再读？一起读。那么宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？预设（2）学生讲到第二句。出示第二句，读读这句话。怎样才能睡上一个安稳觉？学生说师点击：必须绑师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。谁能读好这两句话？直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）预设（3）学生讲到第三句。师：那宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？学生说师点击：必须绑师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。看来啊，不绑还不行呢？谁能读好这两句话？直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）让我们把这一段连起来读一读。六、结束语下节课继续去看看有趣的事情！