太空生活趣事多7第N二教[育0资n源h网+ 太空生活趣事多 教材分析:这篇文章用简洁浅显的语言介绍了太空生活的趣事。题目表明了三方面的含义,一为事情发生地为远离地球的太空,这个内容对于读者来说很有吸引力,以为能去太空的人毕竟是少数,所以我们急于通过文章来了解太空的生活。二为有趣的事,这个“趣”字可以算做这篇文章的文眼,三是这种事情很“多”。题目很明确的点明了文章的主要内容。 教学理念:1、充分利用“神六”的生活现实这一课程资源,激发学生的科学兴趣。 2、以学生为主体,创设自主学习与交流合作的氛围。 3、利用多种形式体现语文的综合性。 教学目标:1.认识13个生字,会写8个生字。 2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。 教学重点:有感情地朗读课文,了解太空常识。 教学难点:有感情朗读课文。 教具准备:1.生字、词语卡片,反映太空活的课件或图片。 2.学生查阅的太空生活资料,彩笔和画纸。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述:这两位叔叔是谁,你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事,你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题) (充分利用课程资源,发挥多媒体优势,激发学生好奇心,实现向文学的自然过渡。) 二、初步感知课文 1.先自己读文,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。 2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。 3.点练读2至4自然段,用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡) (通过不同形式的读书活动,整体感知课文内容,扫除了字词障碍,培养自主阅读的能力。) 三、识字
1.请小朋友拿出字卡,学生的字卡预先做成各种形状,如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 2.教师相机引导学生交流识字方法,用字扩词。强调重点字的读音。 3.教师也可根据学生实际,进行如下训练: (1)确读出下列带有生字的词语:太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡 (2)去掉词语中熟字开火车读生字:空、员、失、半、平、穿、洗 (3)找出课文中带有生字的句子读一读,小组讨论如何记住这些字。 (4)教师念读字词,学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。 (5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。 (本课要求学生认读的生字较多,只有通过多种形式反复朗读,复现生字,才能保证识字效果得以巩固,完成识字任务。) 四、写字 1.整体指导,发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、洗)教师范写。
2.学生仿写,师生评议。 五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。 (尊重学生主体地位,进一步熟悉课文内容,丰富对“趣事”的感知。) 第二课时 一、导入拿出字卡小组抽查认读情况,给生字组词。 二、精读课文 1.小组内朗读:每人读一段。看谁读的好,选拔一名同学参加全班的比赛,比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是让人觉得惊奇。 2.全班比赛。 三、感悟 1.小组学习讨论,太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同? 2.汇报交流,教师板书,加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋,走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读,争取能用自己的话讲给别人听。 3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。
(引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。) 四、扩展 1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的,谁来向大家介绍? (把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学,爱科学的热情。) 2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题,想象在太空中会发 生活趣事