《太空生活趣事多》

教学内容32《太空生活趣事多》教学目标1、认识14个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活常识，激发了解新科技的兴趣。教学重、难点：重点：识字、写字；有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。难点：了解太空生活与地球生活的不同之处，激发学生了解新科技的兴趣。教学准备：1、字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。课时安排：2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣导入。　　1、（多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面）你们认识这两位叔叔吗？他们遨游太空后返回地球给我们带来了许多太空中的趣事，现在就请他们给大家讲讲太空的趣事吧！　　2、板书课题，读课题。　　（评析：充分利用课程资源，发挥多媒体优势，关注时事和民族英雄，激发学生的好奇心，激起学生的阅读期待。）二、初读感知。　　1、自由读文。课件出示阅读要求：①边读边圈出本课的生字词；②要求读通顺、读准确，难读的地方多读几遍；③喜欢读的句子或段落可以读给旁边的同学听。　　2、检查读文情况。（采取指名读、小组分段读、轮读、“接龙”读等形式，引导学生把课文读正确、读流利。）　　3、指名读第2~4自然段，简单说出太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。）　　（评析：通过多种形式的读书，既能扫除字词障碍，又利于整体感知课文内容，让学生了解太空生活趣事多。）三、教学生字。　　1、认读生字。（出示带拼音的生字）　　（1）学生借助汉语拼音自己认读14个要求会认的生字。　　（2）强调某些字的读音，如：“塑”是平舌音，“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声。　　（3）“摘星星”。（出示去掉汉语拼音的生字）指名读，相机正音。 　　（4）师：“星星”都藏到句子中了，检查一下，你在自由读课文的时候是不是都圈出来了，如果带有生字的句子你都会读了，就表示你已经把“星星”摘下来牢牢记在心里啦。（学生默读，指名读课文。）　　2、学写生字。　　（1）左右结构的字有哪些？（怀件住须能飘）提醒学生注意：“能”、“飘”这两个字左右宽窄大致相等。　　（2）教师范写“件”、“飘”。　　（3）“必”字注意卧钩的写法和笔顺；“事”字注意间架结构。　　（4）学生先描红，再临写。写后师生评价。　　（评析：生字教学环节是低年级语文教学的重点，该环节设计符合第一学段儿童的学习心理，教学中精讲解，多示范，扶放结合，扎实有效。）　　四、小结　　这节课我们学习了课文中的生字，初步了解了课文内容，太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课我们继续去看看太空中那些有趣的事情吧！　　第二课时一、复习回顾。　　出示生字抽查认读情况，并给生字组词。二、细读感悟，内化语言。　　1、自由读课文，边读边想：太空中有趣的事情有哪些？　　2、学生口述太空中有趣的事情。　　（评析：再读课文，在上一节课的基础上，学生口述太空生活的趣事有哪些，随着学生兴趣点的一一激发，还课堂的主动权于学生，传统强势教师的隐退促成了非指导性的指导。）　　3、（根据学生的发言）出示句子：　　①翻一个身，就会飘到别处去了。　　②喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。　　③人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。　　④在宇宙飞船里洗澡可不是件容易的事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。　　4、指导朗读，内化语言。　　（1）同学们真能干，找到了这么多有趣的事情。如果能读出这种有趣，就更能干了。自己试试看。（学生自由练读） 　　（2）你觉得哪件事自己读得最好，就把那件事读给大家听。（组内轮读）　　（3）指名读，教师相机指导。　　◆睡觉（想象情境，引导体验，再指导朗读）　　师：翻一个身就飘到别处去了。真有意思！想象一下，是怎样的情境。谁再读读。（评：从你的表情中我感受到了有趣。）　　◆喝水（先做动作体验，然后指导朗读）。　　师：我们来做一做动作。斜过来，水倒不出来；再多倾斜一点，还是倒不出来，再倾斜，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。这真是没见过。　　（指名读、齐读。）　　◆走路（看课件体验，再朗读）。　　师：注意看插图——身体倾斜的宇航员及鞋底带钩的鞋子。读时注意两次出现的“一……就……”这个句式。　　师：就让我们带着这种感受来读读这一段。　　◆洗澡（总结“奇特”的原因，训练朗读）。　　师：我们一齐朗读：从喷头喷出的水总是飘浮在空中……朝一个方向吸。　　这样的洗澡方式真是够奇特的，无论睡觉、喝水、走路，还是洗澡，造成这些“奇特”的原因，其实就是“失重”。（回顾第3自然段中一句话：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”）让我们带着这种理解，朗读这一段。　　（评析：此环节的设计是本堂课的精彩之处，体现了阅读教学以读促悟，以悟导读的思想。朗读的指导融合了一种多元对话的课堂氛围，即：教师与学生的对话，学生与文本的隐对话，学生与学生间的潜对话。这三种对话方式培育了语文学科浓郁的情感和精神气息。）　　5、训练表达，内化语言。　　（1）太空生活可真有趣，上面说到，这都是因为“失重”造成的，所以，在太空中生活必须使用特殊的装置。让我们进一步熟悉这些装置（边说边出示）：　　为了睡一个安稳觉，宇航员必须（）　　要想喝到水，宇航员得（）　　为了平稳地走路，宇航员得（）　　为了洗澡，科学家设计了（）　　（2）学生回答，教师随机出示相应的装置名称。 　　（3）用自己的话完整地说说太空趣事。　　（评析：尊重学生主体地位，借助练习题进一步激发学生的学习欲望，培养自学能力，丰富对“趣事”的感知。）　　三、拓展延伸　　1、除课文中提到的，同学们还了解哪些太空趣事呢？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（课件出示标题：“太空趣事交流发布会”）　　2、同桌互相介绍。（教师巡视）　　3、全班交流汇报。　　（评析：把课外搜集资料与课内学习文本结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流互动，开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生学科学，爱科学的热情。）板书设计：教学反思：教学内容33《活化石》教学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重、难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课前准备1、做课件和头饰。2、制作各种生物形状的生字卡片。3、师生一起搜集有关古生物的资料。课时安排：2课时教学过程一次备课二次备课 第一课时一、播放课件，激趣导入。1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2、指名读课文。读后师生共同评议。3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。5、选读，喜欢读哪段就读哪段。6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。1、课件出示生字词，请小老师领读。bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2、出示生物形状的生字卡片。3、游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2、观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。3、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。 把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。第二课时一、复习巩固。1、抽读生字卡片。2、游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。2、集体反馈，师生共同讨论。三、整体感知。1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3、每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话。假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们携起手来保护它们吧！六、课后练习。 1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2、扩展练习。一本本一座座一朵朵一双双一位位七、作业展示。拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）板书设计：教学反思教学内容34《农业的变化真大》教学目标1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认14个生字。2、朗读课文，了解农业有了哪些大变化，激发学生学科学的兴趣。3、培养爱自然科学的兴趣。教学重、难点：1、学会课文中的8个生字词。会认14个生字。2、了解农业的巨大变化。课前准备师：生字、生词卡片，课件。生：查阅有关最新农业科技的资料课时安排：2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、谈话识词，导入课题。1、（出示巨型茄子图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？这是什么？（生猜）像南瓜一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产品呢！2、想去看看（农业科技成就展）吗？ 3、孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？打开书，读一读。4、是个什么词？生说，师出示兴致勃勃让学生反复读，联系实际说。5、让我们一起，兴致勃勃地参观农业科技成就展吧，去感受（指课题）-----农业的变化真大！二、读通课文，识记生字新词。1、打开书，自由读课文，借助拼音读准字音，读通课文。2、练读长句：（生练读—抽读—师示范读—齐读）A、我们用世界上\百分之七的\耕地，养活了全世界\百分之二十二以上的\人口，袁爷爷\立了大功。B、这种棉花\在吐絮时\就有红、黄、绿等\不同颜色，棉纺厂\可以直接用它\纺出五彩线，织出\五彩布。3、第二段的生字特别多，再读一读。（自由练读—抽读—齐读）4、（出示第二段中的生词）这些词语会读吗，试一试！袁隆平介绍培育产量引人注目（带拼音自读，去掉拼音齐读，抽读）5、就这样，先把自然段读通，再读读其中的生字词，会读吗，再试试！6、抽读这几段中的生词（注意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读）农业大棚十分茁壮控制泥土科学技术读好四字词语：兴致勃勃引人注目百花盛开瓜果飘香十分茁壮科学技术7、生字掌握了吗？（带拼音读—提醒易错字音—鼻音、边音、翘舌音归类读—齐读）8、这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来）9、这些生字，你怎么记住他们？（注意识字方法及归类）三、朗读课文，整体感知。1、农业的变化究竟有多大？自己再读课文，说说你都看到些什么？2、反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么？然后逐一用简笔画画出：杂交水稻大棚彩色棉花无土栽培的植物 小结：我看到这些农业产品，不禁发出赞叹：农业的变化真大！四、指导书写：科技第二课时一、复习导入。课文从哪几方面介绍农业的变化大？二、朗读感悟，积累词语。（相机进行句式练习：因为。。。。。。所以。。。。。。（一）学习第二自然段1、袁隆平爷爷的杂交水稻最引人注目（贴图），自己读读第二自然段。说说为什么？2、生议答：（自由说——归类说）生1：因为大大提高水稻的产量，所以……生2：因为用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，立了大功，所以……生3：因为袁爷爷立了大功，所以杂交水稻……2、小结：是啊，世界上很少部分的耕地，却养活了全世界百分之二十二以上的中国人，袁爷爷培养的杂交水稻立了大功，袁爷爷立了大功。所以最-----生：引人注目。3、激情朗读：（出示图片）这就是袁爷爷，因为他的巨大贡献，受到江泽民总书记亲切接见和奖励呢！袁爷爷和他的杂交水稻都了不起，我们一起再读读第二段。（二）学习第三自然段。1、过渡：袁爷爷的杂交水稻引人注目，大棚呢，它有什么让人惊叹的？女同学一起读第三自然段。2、大棚有什么值得人们惊叹的？生：这种大棚能准确……在寒冷的冬天，大棚也能让“百花盛开，瓜果飘香”。3、师出示百花盛开瓜果飘香，启发：什么季节百花盛开？什么季节瓜果飘香？4、大棚装下美丽的春天，还装下了丰收的秋天，真是让人惊叹。 现在我们走进大棚，你看见了哪些美丽的花儿开了？（启发描述：你能把玫瑰说得更美些吗？反复扣“百花盛开”；）你还看见大棚里结了哪些瓜、哪些果呢？（反复回扣“瓜果飘香”）5、小结激情朗读：寒冷的冬天，大棚依然“百花盛开”，“瓜果飘香”真是神奇！咱们再读读第三段。（三）学习四、五段，彩棉、无土栽培。农业科技真是太神奇了，自己再读读四五自然段，生简单交流，欣赏有关图片。五、强化词语积累，总结全文：袁隆平爷爷培育的杂交水稻，贡献最大，是那么-----引人注目；蔬菜大棚里——生：百花盛开瓜果飘香（是那么神奇！）；彩色棉花--------令我好奇；无土栽培的植物——生：十分茁壮；这一切都是因为有了先进的——生：科学技术；所以——农业的变化真大！参观前，我们是那样的——兴致勃勃，参观后，我们还是这样——兴致勃勃，这都是因为我们感受到——农业的变化真大！六、指导书写：现在，就让我们兴致勃勃地写好带有绞丝旁的字。仔细观察，你对写好绞丝旁有什么建议？纺织提示：两个撇折中撇部分注意要平行。生练写，相互评议。板书设计：教学反思：