2019人教版语文选修《书愤》word导学案

2019人教版语文选修《书愤》word导学案学习目的：1、了解陆游及其诗歌创作。2、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。3、感受诗人强烈的爱国主义感情。学习重点：1、了解陆游及其诗歌创作。2、感受诗人强烈的爱国主义感情。学习难点：1、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。2、感受诗人强烈的爱国主义感情。问题一：默写《示儿》诗。问题二：诗人简介：陆游（1125～1210）,字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋。著有、。陆游是一个高产的作家，其诗作今存9000多首，内容丰富，主要表现渴望恢复祖国统一的爱国热情。问题三：学生划分默写诗歌并给诗歌节奏。问题四：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”“世事艰”指什么？“中原北望气如山”的正确语序是什么？这句暗示了诗人什么样的愿望？通过这句诗让我们看到了一个怎样的诗人形象？ 问题五：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”颔联写到了两次战斗，是哪两次？诗人写这两次战斗是要表明什么？问题六：颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？  问题七：颈联是写过去还是眼前？“塞上长城”实际上是运用了一个典故，一个什么典故？诗人用这个典故有何作用？问题七：颈联中的“空”字和“已” 表达了作者怎样的感情？ 问题七答案：由于投降派把持朝政，“塞上长城”只能“空自许”，诗人的豪情壮志付诸东流。一个“空”字形象地写出诗人因宏伟志向无法实现而产生的那种沉重的失落感。问题八：我们结合《出师表》的内容来看，诗人为什么大力赞赏《出师表》？   问题九：诗人在尾联运用这个典故有什么用意？延伸拓展：诗题为《书愤》，就全诗来看作者有哪些可“愤”之事？这些“愤”的根源是什么？ 《书愤》导学案答案问题一答案：死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。问题二答案：爱国诗人《剑南诗稿》《渭南文集》问题三答案：早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。  楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。 塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。　  出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间。问题四答案：直接道出诗人早年经历的辛酸与坎坷；也暗指投降派把持朝政，阻挠北伐，使诗人抗金复国的历程是如此的艰难。这也是诗人“愤”的根源。 “北望中原气如山”       欲图收复失地。       诗人以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待。这让我们看到了诗人早年的形象：雄心勃勃、意气风发、豪情满怀的爱国青年。小结：追述青年时的豪情壮志。问题五答案：一次是在瓜洲渡击退金兵的进犯，一次是大散关失而复得。这表明南宋人民有力量保卫自己的国家；也表明了诗人渴望北伐，恢复中原，向往着火热的战斗生活。这也是上联 “气如山”一个表现。问题六答案：用了六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的抗金场面，将诗人的恢复之志具体化。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。  小结：描绘当年两幅气壮山河的抗金场面。首联、颔联：回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概（叙事）颈联：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。问题七答案：眼前。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“（你）自毁汝（你的）万里长城。”表达了诗人捍卫国家，扬威边地，舍我其谁的决心。问题八答案：诸葛亮在《出师表》中所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是诗人以此自勉的精神。问题九答案：暗讽统治者是“阿斗”，朝中又没有诸葛亮；诗人以诸葛亮自况，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。包含了诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。 颈尾两联，回到现实，抒发报国无门的愤慨。 延伸拓展答案：所愤之一：“愤”于金人占我河山。所愤之二：“愤” 于投降派把持朝政，朝廷“主和”，阻挠北伐。所愤之三：“愤”于壮志难酬、请缨无路。（诗人年轻时认为自己就像万里长城一样，可以抵挡千军万马。可入仕以后多次因力主抗金而被罢官，壮志难酬、请缨无路。）所愤之四：“愤”于岁月蹉跎，年华空老。（早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难。）所愤之五：“愤”于南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安、无人领军。这五“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手