《太空生活趣事多》教学设计与评析

《太空生活趣事多》教学设计与评析　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。　　设计理念：　　本课用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们有很大的吸引力。因此，本课教学设计遵循“以生为本”、“以学定教”的理念，让学生在了解一些航天知识的同时积累和运用语言，发展想象力，培养创造精神，受到学科学、爱科学、爱祖国的教育。　　教学目标：　　1?郾认识14个生字，会写8个生字。　　2?郾有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。　　3?郾初步了解一些太空生活常识，激发了解新科技的兴趣。　　教学重点：识字、写字；有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。　　教学难点：了解太空生活与地球生活的不同之处，激发学生了解新科技的兴趣。　　课时安排：2课时 　　教学流程及评析：　　第一课时　　一、激趣导入　　1?郾（多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面）你们认识这两位叔叔吗？他们遨游太空后返回地球给我们带来了许多太空中的趣事，现在就请他们给大家讲讲太空的趣事吧！　　2?郾板书课题，读课题。　　（评析：充分利用课程资源，发挥多媒体优势，关注时事和民族英雄，激发学生的好奇心，激起学生的阅读期待。）　　二、初读感知　　1?郾自由读文。课件出示阅读要求：①边读边圈出本课的生字词；②要求读通顺、读准确，难读的地方多读几遍；③喜欢读的句子或段落可以读给旁边的同学听。　　2?郾检查读文情况。（采取指名读、小组分段读、轮读、“接龙”读等形式，引导学生把课文读正确、读流利。）　　3?郾指名读第2~4自然段，简单说出太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣）　　（评析：通过多种形式的读书，既能扫除字词障碍，又利于整体感知课文内容，让学生了解太空生活趣事多。）　　三、教学生字　　1?郾认读生字。（出示带拼音的生字） 　　（1）学生借助汉语拼音自己认读14个要求会认的生字。　　（2）强调某些字的读音，如：“塑”是平舌音，“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声。　　（3）“摘星星”。（出示去掉汉语拼音的生字）指名读，相机正音。　　（4）师：“星星”都藏到句子中了，检查一下，你在自由读课文的时候是不是都圈出来了，如果带有生字的句子你都会读了，就表示你已经把“星星”摘下来牢牢记在心里啦。（学生默读，指名读课文。）　　2?郾学写生字。　　（1）左右结构的字有哪些？（怀件住须能飘）提醒学生注意：“能”、“飘”这两个字左右宽窄大致相等。　　（2）教师范写“件”、“飘”。　　（3）“必”字注意卧钩的写法和笔顺；“事”字注意间架结构。　　（4）学生先描红，再临写。写后师生评价。　　（评析：生字教学环节是低年级语文教学的重点，该环节设计符合第一学段儿童的学习心理，教学中精讲解，多示范，扶放结合，扎实有效。）　　四、小结 　　这节课我们学习了课文中的生字，初步了解了课文内容，太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课我们继续去看看太空中那些有趣的事情吧！　　第二课时　　一、复习回顾　　出示生字抽查认读情况，并给生字组词。　　二、细读感悟，内化语言　　1?郾自由读课文，边读边想：太空中有趣的事情有哪些？　　2?郾学生口述太空中有趣的事情。　　（评析：再读课文，在上一节课的基础上，学生口述太空生活的趣事有哪些，随着学生兴趣点的一一激发，还课堂的主动权于学生，传统强势教师的隐退促成了非指导性的指导。）　　3?郾（根据学生的发言）出示句子：　　①翻一个身，就会飘到别处去了。　　②喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。　　③人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。　　④在宇宙飞船里洗澡可不是件容易的事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。　　4?郾指导朗读，内化语言。 　　（1）同学们真能干，找到了这么多有趣的事情。如果能读出这种有趣，就更能干了。自己试试看。（学生自由练读）　　（2）你觉得哪件事自己读得最好，就把那件事读给大家听。（组内轮读）　　（3）指名读，教师相机指导。　　◆睡觉（想象情境，引导体验，再指导朗读）　　师：翻一个身就飘到别处去了。真有意思！想象一下，是怎样的情境。谁再读读。（评：从你的表情中我感受到了有趣。）　　◆喝水（先做动作体验，然后指导朗读）。　　师：我们来做一做动作。斜过来，水倒不出来；再多倾斜一点，还是倒不出来，再倾斜，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。这真是没见过。　　（指名读、齐读。）　　◆走路（看课件体验，再朗读）。　　师：注意看插图――身体倾斜的宇航员及鞋底带钩的鞋子。读时注意两次出现的“一……就……”这个句式。　　师：就让我们带着这种感受来读读这一段。　　◆洗澡（总结“奇特”的原因，训练朗读）。　　师：我们一齐朗读：从喷头喷出的水总是飘浮在空中……朝一个方向吸。　　这样的洗澡方式真是够奇特的，无论睡觉、喝水、走路，还是洗澡，造成这些“奇特”的原因，其实就是“失重” 。（回顾第3自然段中一句话：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”）让我们带着这种理解，朗读这一段。　　（评析：此环节的设计是本堂课的精彩之处，体现了阅读教学以读促悟，以悟导读和思想。朗读的指导融合了一种多元对话的课堂氛围，即：教师与学生的对话，学生与文本的隐对话，学生与学生间的潜对话。这三种对话方式培育了语文学科浓郁的情感和精神气息。）　　5?郾训练表达，内化语言。　　（1）太空生活可真有趣，上面说到，这都是因为“失重”造成的，所以，在太空中生活必须使用特殊的装置。让我们进一步熟悉这些装置（边说边出示）：　　为了睡一个安稳觉，宇航员必须（）　　要想喝到水，宇航员得（）　　为了平稳地走路，宇航员得（）　　为了洗澡，科学家设计了（）　　（2）学生回答，教师随机出示相应的装置名称。　　（3）用自己的话完整地说说太空趣事。　　（评析：尊重学生主体地位，借助练习题进一步激发学生的学习欲望，培养自学能力，丰富对“趣事”的感知。）　　三、拓展延伸　　1?郾除课文中提到的，同学们还了解哪些太空趣事呢？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（课件出示标题：“ 太空趣事交流发布会”）　　2?郾同桌互相介绍。（教师巡视）　　3?郾全班交流汇报。　　（评析：把课外搜集资料与课内学习文本结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流互动，开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生学科学，爱科学的热情。）　　作者单位　　昆明高新开发区第一小学　　◇责任编辑：刘岭南◇