书愤教案人教版高二必修教案教学设计

..?书愤?教案(人教版高二必修)教案教学设计书愤【教学目标】1、品味诗歌语言，感受诗歌意蕴美。2、理解诗人陆游的爱国主义情怀。3、掌握诗歌借景抒情、运用典故等表达情感的表现手法。【教学课时】1课时【教学方法】朗读法、问答法、讨论法。一、导入新课爱国主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。屈原、杜甫和陆游是有代表性的三个诗人。在屈原的作品中我们学习了?湘夫人?，杜甫的作品中我们学习了?蜀相?，今天我们就来学习陆游的?书愤?。二、作家简介陆游〔1125－1210..word.zl. ..〕，字务观，号放翁。南宋时越州山阴〔今〕人，我国古代著名的爱国诗人。陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚决的民族立场，是个具有爱国思想的知识分子，常常谈论国难国耻以至痛哭流泪，饭都吃不下。由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的教师也都是有骨气的人。陆游生活在金兵入侵、中原沦陷的时代，他出生的第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离，从小饱受战乱的苦难，他在国难中诞生、成长直至逝世。二十三年〔1153〕，他到临安应进士试，因“喜论恢复〞，受到桧的忌恨，复试时竟被除名。直到桧死后三年〔1158〕才出任县主簿。宋孝宗即位之初，他被召见，赐进士出身。历任、夔州通判，并参王炎、成大幕府，提举及江南西路常平茶盐公事，权知严州。光宗时，除朝议大夫，礼部郎中。后被劾去职，归老山阴故土。他“身杂老农间〞，为农民送医送药，与农民结下浓厚的情谊。嘉定二年〔1210〕，八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原〞的遗恨，离开人世。他生当民族矛盾锋利、国势危迫的时代，怀着“铁马横戈〞、“气吞胡虏〞的英雄气概和“一身报国有万死〞的牺牲精神，决心“扫胡尘〞、“靖国难〞。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主抗金，触犯了朝廷投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，屡次被罢官。可是，他始终不渝地坚持自己的理想。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“..word.zl. ..年十二能诗文〞，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。他一生创作了大量作品。今存诗，将近万首，题材广泛，容丰富。还有词一百三十首和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少大方激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。毛晋?放翁词跋?说：“用修〔慎〕云：‘放翁词纤丽处似淮海〔观〕，雄慨处似东坡。’予谓超爽处更似稼轩耳。〞的他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，构造整饬。有?文集?、?剑南诗稿?、?南唐书?、?老学庵笔记?等传世。三、背景介绍此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故土蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。四、课文诵读五、整体感知1、首联诗的开头两句回忆过去，塑造了诗人早年的形象。那时他遥望被金人占领的北方，满腔愤怒，气势如山，渴望一举收复故土，却不懂得世道的困难。2、颔联诗的三、四两句将诗人的恢复之志具体化。这两句诗写了发生在三十一年〔1161，诗人36..word.zl. ..岁时〕的两次战斗，一次是在瓜洲渡击退金兵的进犯，一次是大散关失而复得，这说明南宋人民有力量保卫自己的国家。诗人很想投身到这样的战斗中去。3、颈联诗的五、六句是写现在，由于投降派把持朝政，使诗人的豪情壮志付诸东流。只好徒自抒发岁月蹉跎、壮志未酬而鬓发先斑的感慨。“塞上长城〞这个典故出自?南史檀道济传?，南朝宋文帝杀大将檀道济，檀在临死前愤怒地说：“乃坏汝万里长城！〞诗人虽然没有像檀道济一样被冤杀，但因为主战而屡次被贬斥，“塞上长城〞只能“空自许〞。这种“愤〞多么强烈，令人痛心疾首，扼腕长叹。“塞上长城〞，是诗人毕业的抱负。陆游不仅是诗人，而且是战略家。“空自许〞，与上文“世事艰〞照应，是对偏安一隅的投降派的愤怒控诉和强烈指责。4、尾联最后两句诗人说明自己老骥伏枥，壮心不已，仍以诸亮为典范，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原之志，干一番报国大业。这首诗以“愤〞为意脉，全诗感情沉郁，气韵浑厚。第三、四句尤其写得大气磅薄，笔力雄健，是广为传诵的名句。六、问题探究1..word.zl. ..、短诗的起句、结句十分重要，尤其是起句、结句与诗的主旨、意境的关系。请解释此诗起句和结句的意思，并说说它们好在哪里？【明确】?书愤?的起句，“世事艰〞，暗批投降派把持朝政，为下文“空自许〞作铺垫。从章法上说，点明了诗题中的“愤〞字，这“愤〞是贯穿全诗的意脉。结句是诗人以诸亮自况。诗人以?出师表?中诸亮的“鞠躬尽瘁，死而后已〞自勉，说明至死也不放弃恢复中原的大志。诗人悲愤而不绝望。把全诗感情推向高潮。2、除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸亮的?出师表?，称颂诸亮的出师北伐〔参见“相关〞〕。联系历史背景，想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸亮？【明确】南宋王朝一直在金人的侵略下苟延残喘，处于存亡危急之境地。陆游生活在这样的时代，一生以抗金复国、建功立业为已任。而诸亮为蜀汉丞相，“功盖三分国〞，“鞠躬尽瘁，死而后已〞，当然最为陆游所钦慕，陆游往往以诸亮自况，所以喜欢写咏诸亮的诗。七、延伸拓展1、近人梁启超在?读陆放翁集?中称赞陆游：“集中什九参军乐，亘古男儿一放翁。〞又说：“..word.zl. ..辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说明胡尘意不平。〞课外搜集陆游的爱国诗词，选择你喜欢的一两首推荐给大家。【明确】陆游的爱国诗词很多，最为著名的，如：示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。秋夜将晓出篱门迎凉有感〔二首选一〕三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽湖尘里，南望王师又一年！2、比拟阅读〔1〕联系社会背景和作者身世，比拟陆游此诗和杜甫?蜀相?，说说它们在歌咏诸亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。【明确】?书愤?和?蜀相?有相似之处，要说不同，在歌咏诸亮功绩方面，?蜀相?着重诸亮的“功盖三分国〞，“天下计〞和“老臣心〞；?书愤?着重诸亮在?出师表?中表现出的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已〞。在抒发个人感情方面，杜甫主要是表达对诸亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦；而陆游那么以诸亮自况，渴望北征复国，建立功业。在表现手法上，?蜀相?先写景，在景中融情，然后抒发感慨，全诗写祠堂与写人和谐结合，写景与抒情融合无间，凭吊古人与悲叹自己浑然一体，涵丰富，感情真挚，风格沉雄。而?书愤?先回忆自己过去，然后写自己现在，最后以诸亮自况，全诗着重写自己的“愤〞，写得大气磅礴，笔力雄健。可见，两诗风格有相似之处，但也有一些区别。〔2〕?临安春雨初霁?〔参见“相关〞〕与此诗作于同一年，诗中也有对“世事〞的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗的表现重点和诗歌风格上的差异。【明确】这两首诗都写于1186..word.zl. ..年，陆游在被罢官六年后被重新起用，宋孝宗任命他权〔代理〕知严州〔现在建德〕军州事。?书愤?这首诗的容，兼有追怀往事和重新立誓报国的双重感情。全诗以“愤〞为意脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉。陆游去严州赴任前，先到临安〔现在〕去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里等候召见。宋孝宗召见时对他说：“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。〞显然不想重用他。他对这个职位不感兴趣，但迫于“圣命〞，又为了维持生计，也只好承受下来。?临安春雨初霁?这首诗就是在这种心情支配下在临安写的。这首诗的首联表示对仕途的厌倦与失望，并透露客居京华的懊悔；颔联用明媚的春光作背景，表达自己的郁闷与惆怅；颈联呈现一个极闲适的境界，却在背后，藏着诗人壮志未酬的感慨与牢骚；尾联是自我解嘲，悲愤之情见于言外。可见，在容上，这首诗借写江南春雨和书斋的闲适生活，表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚，在风格上，如果说?书愤?近似杜甫的话，这首诗更近似轼的一些作品，写得优美动人，富于情趣。浏阳九中淑辉..word.zl.