《拟行路难》《书愤》1导学案

《拟行路难》（其四）导学案教学目标1、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸 2、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意 3、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力 教学重点1、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸  2、、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意教学难点学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力 知识链接1、作者：鲍照，文学家，字，本籍东海（治所在今山东郯城），擅长写闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时的生活状况。 2、背景：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色 。3、解释题意 4 《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情  有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。 自主学习，合作探究诗歌主要情感抒情方式鉴赏方法拟行路难（其四）泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。注释1.“泻水”二句：往平地上倒水，水流方向不一喻人生贵贱穷达是不一致的。泻，倾,倒。2.“举杯”句：这句是说《行路难》的歌唱因饮酒而中断。断绝：停止。3.吞声：声将发又止。从“吞声”、“踯躅”、“不敢”见出所忧不是细致的事。4.踯躅：徘徊不前。4 《书愤》（导学案教学目标1、理解诗人陆游的爱国主义情怀。1、掌握诗歌借景抒情、运用典故等表达情感的表现手法。教学重点理解诗人陆游的爱国主义情怀。教学难点掌握诗歌借景抒情、运用典故等表达情感的表现手法。知识链接1、作者：陆游，字号放翁山阴（浙江绍兴）人，南宋（朝代）著名爱国诗人、词人。著有、。他是我国文学史上的诗人。“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。2、背景：此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。自主学习，合作探究诗歌主要情感抒情方式鉴赏方法书愤①早岁②那知世事艰，中原北望气如山③。　　楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关④塞上长城⑤空自许⑥，镜中衰鬓⑦已先斑。　4 出师一表真名世，千载谁堪⑧伯仲间⑨。注释①书愤：抒发义愤。书：写。②早岁：早年，年轻时。③气如山：指收复失地的豪情壮志有如山岳。④楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关：这是追述25年前的两次抗金胜仗。宋高宗绍兴三十一年（1161）冬金主完颜亮率大军南下，企图从瓜州渡江南下攻建康（今南京），被宋军击退。第二年，宋将吴璘从西北前线出击，收复了大散关。楼船，高大的战船。瓜州，在今江苏邗江南大运河入长江处，为江防要地。铁马，配有铁甲的战马。大散关，在今陕西宝鸡西南，是军事重地。⑤塞上长城：南朝宋时名将檀道济，这里作者用作自比，现比喻收边御敌的将领。⑥空自许：白白地自许⑦衰鬓：苍老的鬓发。⑧堪：能够。　　⑨伯仲间：意为可以相提并论。伯仲，原是兄弟长幼的次序，引申为衡量人物差等之意。4