二年级下册语文园地六教程文件

…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………二年级下册《语文园地六》教学设计教学目标: 1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。 2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。 3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。 4、学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。 5、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。6、积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。 7、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。 8、阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。 教学课时： 4课时  第一课时 教学目标： 1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。 2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。 3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。 教学过程：一、识字加油站。 1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？” 2、今天我们就来认识这些的地方。 3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。 4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。 5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。 6、你还知道哪些“馆”？ 7、学生汇报。 8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆 9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。 10、认识生字：研、究、哨、诊。 二、字词句运用。 1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。 2、学生互相提醒。 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。 4、学生动手写一写，老师巡视指导。 5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？ 6、学生交流汇报。 7、老师提醒： （1）荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽大舒展。 （2）满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。 （3）整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分就要写得较窄。 8、学生动手写一写，老师巡视指导。 三、学会理解词语的方法。 1、出示句子，注意打点的词语。 （1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。 （2）他并没有明说，只是用眼神暗示我。 （3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。 2、学生自由读一读。 3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。 4、学生汇报。 5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。比如： （1）从“原本安静的校园”就知道喧闹肯定与安静是相反的意思，不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。 （2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 （3）从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出去，让别人知道。 四、老师总结。 第二课时 教学目标： 学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。 教学过程：一、谈话引入。 师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？ 二、读一读，说一说。 1、大自然有哪些“为什么”？ 2、出示，并让学生读一读。 （1）为什么星星会眨眼睛？ （2）为什么雨后天上挂着彩虹？ …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………（3）树叶的形状为什么是各种各样的？ （4）花为什么是五颜六色的呢？ （5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？ （6）是谁告诉蝉要下雨了？ （7）石头上怎么会有贝壳呢？ （8）雨点儿还会有脚印吗？ 3、试着分析这些问题的答案。 4、学生汇报交流。 5、师生共同交流这些问题的答案。 （1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。 （2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。 （4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。 （5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。 （6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。 （7）“石头上有贝壳”因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！ （8）雨点儿是有脚印的。 三、说一说，写一写。 1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？ 2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。 如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下来？……3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。 4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。 5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。 （1）学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。 （2）老师巡视指导。 （3）请同学交流汇报。 （4）老师评一评，看看谁的收获最多。 四、老师总结。 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………第三课时 教学目标： 1、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。 2、积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。 3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。 教学过程：一、谈话引入。 1、师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方便了呢？ 2、学生自由发表自己的意见。 3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。 二、展示台。1、学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？ （1）学生先观察班级图书角。 （2）分小组交流。 （3）老师巡视，引导学生有话可说。 2、分小组进行汇报。 3、根据学生的汇报，老师小结： （1）我们制定了《图书管理公约》。 （2）我们班有《图书管理守则》。 （3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。 （4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。 （5）我们班的图书有专门的同学负责管理。…… 三、日积月累。 1、学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。 2、老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。 3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 4、交流自学情况： （1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。 （2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。 （3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。 （4）学生描红，临写，教师巡视指导。 3、理解字义： 粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。 闲：无事可做；空闲。 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。 四海：指全国或全世界。 4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。） 春种一粒粟：春天种下一粒种子。 秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。 四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。 5、让学生自己练习说说全诗的意思。 6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。 7、这首诗告诉我们一个什么道理？ 8、指导朗读： 四、拓展延伸 同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？ 五、老师总结。 同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。 第四课时 教学目标： 阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。 教学过程：一、激趣导入 1、谈话：（出示一本书）同学们，这是一本——（板书：书） 2、老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？ 3、是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识，长才干。今天，老师将带大家读一本与众不同的书——（补充课题：最大的“书”）。齐读课题。 4、老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？（最大的书是什么？为什么书要引号？这书什么用？为什么叫最大的书？书什么样的？） 二、初读课文，讲读生字词 1、打开课本，带着刚才的疑问朗读课文，请一个小朋友来读一读读书的要求。要求明白了吗？那开始读吧! 2、检查效果 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………3、分段读课文，认读生字词，理解字词的意思 （1）请4位同学读1-4小节，注意读准字音读通句子。 （2）5-8小节谁想来读？注意“哩”是轻声。 （3）剩下来的5小节9-13节，谁想来读一读注意这里面有个多音字是藏zàng宝藏藏族藏cáng埋藏捉迷藏 4、咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字词。那再来看看刚刚我们提的问题有能够解决的了吗？ 三、学习课文，读好人物对话。 1、默读1~4自然段，找一找，划一划岩石哪儿像书呢？ （1）生找到第四自然段，朗读，出示。你找得又快又准。 （2）请你学着叔叔的样子读一读。（自读、指名读）2-3个 （3）听了你的回答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你们来告诉我。引读“哪里有书啊？” 2、除了一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？请同学们继续默读5~10自然段，找、划 （1）指名读第六自然段。 （2）一起来读这段话来告诉我岩石上的字是什么？ （3）你们想不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次自然博物馆解说员，带你们去看看这些石头书上的“字”。 （4）谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩石？同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。（老师下去指导，大家好，我是xx我来给大家介绍一下岩石书上的字）2-3人 3、是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩石上还有什么吗？图画（板书）（1）恩，这可是叔叔仔细看才发现的，发现这些叔叔是多么惊喜，多么自豪。谁来读读叔叔的话。 （2）文中地质勘探员叔叔在山上发现了岩石上有树叶，有贝壳，还有一条鱼呢！ （3）小朋友想象一下这个地方曾经发生了什么，经历了什么吗？树叶化石告诉我们曾经是——陆地，贝壳和小鱼化石告诉我们这里曾经是——大海（4）是的，在很久很久以前，这里是一片长满树林的陆地。后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。 （5）这漫长神奇的变化我们人类无法亲眼目睹，但是这岩石却默默地记录着这世界的变迁。谁来把这漫长的过程读出来。 4、此时的川川听了叔叔的介绍，已经对岩石有了更多的了解，可他还是不满足，他还想知道生读：“读了这本岩石书有什么用处？” （1）你看川川这样一个劲地问个不停，一个问题接着一个问题的问，非要把这件事弄个清楚明白。这就叫----刨根问底 （2）谁来回答川川的问题，指名回答。原来岩石有这么大的作用呢！（板书：作用很大）我们一起来读。 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………（3）快看，叔叔这段话中还藏着一个省略号，老师不禁要像川川那样刨根问底了：“这个省略号是什么意思啊？”谁来为老师答疑解惑呢。 5、把岩石这本书读懂，就能找到更多的宝藏。川川听到这高兴地说：齐读。 四、整体回顾，总结延伸 1、课文学到这里你现在明白为什么说岩石是书了吗？ 2、小朋友们，你们想不想像地质勘探员叔叔一样读懂这本最大的“书”呢？现在老师就给你们推荐一些资料，帮助你们读懂这本最大的书。 3、推荐：《岩石如此活泼》、中国化石网。 五、总结。 如果小朋友感兴趣的话，可以利用节假日走进博物馆去了解一下感受一下，看看你是不是能从那一块块岩石中读懂这本最大的“书”呢？［教学反思］语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感初中化学方程式总汇一、氧气的性质： （1）单质与氧气的反应：（化合反应）1.镁在空气中燃烧：2Mg+O2=点燃=2MgO 2.铁在氧气中燃烧：3Fe+2O2=点燃=Fe3O4 3.铜在空气中受热：2Cu+O2=加热=2CuO 4.铝在空气中燃烧：4Al+3O2=点燃=2Al2O3 5.氢气中空气中燃烧：2H2+O2=点燃=2H2O 6.红磷在空气中燃烧（研究空气组成的实验）：4P+5O2=点燃=2P2O5 7.硫粉在空气中燃烧：S+O2=点燃=SO2 8.碳在氧气中充分燃烧：C+O2=点燃=CO2…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8 …………………………………………………………最新精品资料推荐…………………………………………………… 9.碳在氧气中不充分燃烧：2C+O2=点燃=2CO （2）化合物与氧气的反应：10.一氧化碳在氧气中燃烧：2CO+O2=点燃=2CO2 11.甲烷在空气中燃烧：CH4+2O2=点燃=CO2+2H2O 12.酒精在空气中燃烧：C2H5OH+3O2=点燃=2CO2+3H2O （3）氧气的来源：13．玻义耳研究空气的成分实验2HgO=加热=Hg+O2↑ 14．加热高锰酸钾：2KMnO4=加热=K2MnO4+MnO2+O2↑（实验室制氧气原理1） 15．过氧化氢在二氧化锰作催化剂条件下分解反应： H2O2(MnO2催化剂)=2H2O+O2↑（实验室制氧气原理2） 二、自然界中的水：16．水在直流电的作用下分解（研究水的组成实验）： …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8