语文园地六教材分析:本园地共有四大部分:“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。通过读写AABB式叠词,读写形声字、形近字和小诗,开展口语交际,创设办“六一”墙报的展示台,来切切实实地提高学生的观察能力、分析能力、识字能力、口语交际能力和实际操作能力。教学目标:1.在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中,能发现词语的结构特点,初步培养学生自主识字的能力。2.在读小诗以及口语交际的过程中,积累语言,提高语言表达能力。3.在办“六一”墙报的过程中,激发主动搜集材料、参与展示的积极性。教学重点:每个训练都要落实、到位。教学难点:开展口语交际活动,切实提高学生的口语交际能力。教具准备:识字卡片,若干抄写词语和小诗的小黑板,有关“六一”的展示材料。教学时间:两课时教学流程:第一课时一、我的发现1.读一读,你发现了什么?(由反义词组成的AABB式叠词)。2.多种形式练读,注意把握这类词语的朗读节奏。如,师:大——生:大大小小师:大小——生:大大小小3.读了这些词语,你发现了什么?(每一个词语是反义叠词。)4.像这种形式的词语你还能说出几个呢?鼓励学生多说。二、日积月累 1.出示两行生字:萝茄菇炖烧烤扒扛拣跺踢跳(1)自由读,注意读准字音。 (2)指名读,其他学生听一听他是否把字音读准了。2.边读边想,你又发现了什么?(部首意义)(1)出示一组字:萝、茄、菇,说说你发现这几个字有什么共同点?(三个字都是草字头,每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。)
(2)出示其它几组字,分别说说这几组字各有什么特点?(1)炖烧烤(与“火”有关,都含有煮之意) (2)扒扛拣(与“手”有关,都含有动手干活之意)(3)跺踢跳(与“足”有关,都含有动脚的意思)2.尝试给这些生字组词,随机出示:茄子香菇炖肉烤鸭扒开抗枪挑拣跺脚(1)读词。(2)质疑问难,了解词义。4.开火车读生字卡片。 三、我会填1.指名读。2.比较每组字形的异同。3.独立完成组词。四、我会读1.自由读文《一个石头小姑娘》,注意读准字音,边读边想这是一个怎样的石头小姑娘。2.指名读,注意读准字音。3.读着读着,你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘?4.你的心情怎样?带着自己的感受再来读一读。5.小结:是啊,石头小姑娘也是我们城市的公民,也应该拥有一个美丽健康的生命。让我们一起来保护环境,爱护环境。6.尝试背诵短文。五、做《课堂作业本》。第二课时一、口语交际方案A1.创设一个相对真实的情境(将案例里的“小华”换成本班学生的一个姓名“某某”,课前与“某某”约定好):昨天早上,“某某”在校门口值日,同班同学迟到了。“某某”心想:要是把名字记下来,自己班级就不能得到纪律红旗,同学们还会责怪自己;要是不记,又没有尽到责任。这可真难办哪!2.请大家猜一猜,“某某”最后是怎么做的。 3.同桌讨论。4.全班交流。5.教师揭开谜底:其实,“某某”
并没有碰到这样的难题,因为我们班的同学都按时到校了。不过,通过大家的交流,我相信无论谁遇到这样的情况,一定都能圆满解决。方案B1.表演课前排练好的情景剧。 2.出示话题。我们生活在班集体中,我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,【想知道是什么事吗?大家都来帮帮他吧。(板书:大家都来帮帮他) 3.出示课件或图片 (1)学生看图后,议一议。 (2)汇报看图所得。小华该怎么办? 4.分小组讨论问题:小华怎么办?为什么? 5.汇报讨论结果:记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。 6.请学生上台演一演完整的故事。集体评价表演者。 7.总结:同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取,每个学生要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧! 二、展示台1.以四人小组为单位,合作一份关于迎“六一”的墙报设计。2.由学生当评委,评选出最有创意的一份墙报设计。 3.由最佳设计小组的成员负责刊出班级本期迎“六一”墙报。