大象的耳朵(教案)-6页

东林小学教育集团备课模板上课内容19.大象的耳朵科目语文我的修改所属年级二年级下册备课者一.教学目标：素养目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。2.掌握课文中的生字，尤其1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、是两个多音字，能正确运用。慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多3.能借助文中的句式音字。“像似的。”2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好“______有______耳朵，像文中的问句。3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别______。”进行语言训练。人说的不一定正确，要学会思考的道理。4.讨论“大象的耳朵是不是有病”，培养学生的思维品质，懂得别人说的不一定正确，要学会思考的道理。二.教学重点、难点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。三.教学具准备：多媒体课件四.课时安排：两课时五.教学过程：素养表现策略教学流程框架设计我的修改及内容一、游戏导入【情境性】1．师：小朋友，你们喜欢小动物吗?都喜欢什么小动物?(生汇报）现在我们就来玩一个连一连的游戏，看你们能不能叫出下面动物的名字。（大象、小兔、小羊、鹿、小马、小老鼠）（出示课件，指生汇报）1 2．师：那这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的?谁的耳朵又是耷拉着呢?（生汇报）大象耷拉着师：是啊，看一看，大象最大的特点是耳朵特别大使用已经掌握的比喻比师：大到怎么样？（出示：“大象有一对大耳朵，像扇喻句，用“似子似的，耷拉着。”像扇子似的耷拉下来。）（教学“耷”的”进行表“似”）达，表现学生语言建构的【耷：垂下来】能力。【似】以前这个字学过吗?读什么？这里读什么？总结：⋯⋯似的，都是翘舌音指生朗读“似”的相关句式，加深对生字的记忆。说话练习：像似的。3.就是这对像扇子似的耷拉着的大耳朵发生了一件有趣的故事呢?现在，就让我们一起走进19课，齐读课题《大象的耳朵》，看看到底发生了一件什么事。多种方式学习生字，表现二、初读童话，识记生字学生识字的1.生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字和能力。多音字多读几遍。2.（1）师读：这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。（出示3-5自然段，谁来读小兔子，谁来读大象。）教学生字“咦”，读出疑问的语气教学生字“竖”，反义词，组词去掉拼音，谁有信心读好这三个自然段（2）后来，大象遇到了谁呢？（小羊、小鹿、小马、小老鼠）以组为单位，他们是怎么说的呢，谁来读一读6、7自然段进行“扇”字再请一位小朋友读一读，读出疑问语气的读音复习。表现学生知（3)听了他们的话，大象也不安起来，于是他自言自语识积累和运地说⋯⋯（读出不安的语气）指名读，男女生赛读用的能力。（4）怎么才能让耳朵竖起来呢？大象做了什么，自由2 地读一读10-11自然段指名读，两个人教学生字：竿（加一加）舞（组词）痛（偏旁，半包围结构）烦（加一加，组词）（5）最后，大象成功了吗？谁来读一度最后两个自然段。识记“扇”字，并区分多音字“扇”，出示句子：【知识结构化】·1、我有一把漂亮的小扇子。·2、好热啊，快用小树叶扇一扇吧。·3、夏天到了，奶奶坐在树下用小扇子扇风。3.全班读课文，一边读一边再识记生字。4.生字组成的词语，去拼音，读一读通过说话训5.生字开火车练，表现学生小组内相互交流的想象力和语言表达能三、分小节朗读课文力。四、书写生字1．生认真观察田字格中的生字，给生字归类2．相互交流书写生字时应注意什么，全班交流汇报3．师范写生字“扇、遇、痛”，生描红临帖第二课时一、导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词通过交流认学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生知冲突的思字和词语。（出示生字词），重点指导多音字“似的”“扇维点，表现学生的思维品子”“扇着”质及阅读理3 解能力。三、学习课文1.学习第一自然段（1）指读第一自然段，思考：你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。______有______耳朵，像______。（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。2.指名学生分角色朗读第2~8自然段。【知识结构化】（1）指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）（4）学习第8自然段。①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？【高阶问题】4.学习9~13自然段。（1）指名学生分段朗读。（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？4 （不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）（5）指名读第13自然段。①指导读出______的语气。②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。四、小结1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。六．板书设计：19.大象的耳朵耷拉着人家是人家，我是我虫子飞不进来七．作业设计：1.习字册2.素养练习册八.教学反思5 6