部编版二年级语文下册教案《大象的耳朵》

学科语文年级/册二年级（下）教材版本部编版课题名称语文二年级下册第七单元19课《大象的耳朵》教学目标借助大象的话，理解大象的想法的转变的过程；结合生活实际，理解”人家是人家，我是我“的意思。重难点分析重点分析借助大象的话，理解大象的想法的转变的过程；结合生活实际，理解”人家是人家，我是我“的意思。体会大象心理活动是一个难点，结合实际谈体会也很难。难点分析心理活动变化和结合事迹谈感受比较难，因为这高于二年级学生的情感经验和生活经验。教学方法1、通过情境、对比诵读和想象，感受大象的想法的转变。2、通过讨论及问题探究，结合生活实际，明白珍惜自己的东西，不盲目学别人的道理。教学环节教学过程导入1、介绍大象2、设疑导入：森林里的动物们都说大象的耳朵有毛病，这是为什么呢？我们去看一看吧！知识讲解（难点突破）3、自由朗读第1自然段，看看大象的耳朵有什么特点？(大、像扇子、耷拉着）4、理解：耷拉、竖着5、聚焦对话课件出示：小兔子、小羊、，还有，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。根据学生汇报出示：小鹿、小马、小老鼠。（1）他们分别是怎么说的？课件出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”指导朗读，抓住“咦”“了”“呢”3个语气词，读出疑问的语气。（2）语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？预设：小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢？”小老鼠说：“大象啊，你的耳朵为啥是耷拉着呢？”6、大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？课件出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”①指导朗读。（提示：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气）课件出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“ 他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”②教师范读，注意长句子的停顿。③学生练习自由读。④指名读，评价。⑤指导学生运用多种形式练习读好对话，如分组读、同桌互读、男女生读，注意读好问句。7、读课文9-12自然段，说一说大象是怎么改变的？改变后导致了什么后果？（1）大象是怎么让耳朵竖起来的？课件出示：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。（2）同学们想一想，这样做舒服吗？你是从哪句话知道大象的感受的？课件出示：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。（3）读到这里，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？预设：原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，因为耳朵大，容易进蚊虫，所以耳朵才耷拉下来。（4）大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？课件出示：这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。（6）出示表格，从中体会耳朵竖起来的时候大象又头痛又心烦，耳朵耷拉着大象感觉舒服极了。（7）现在，我们明白了什么？预设：大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。8、再读课文，寻找改变。（1）大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的？请用波浪线画出文中大象的话。（2）交流汇报。课件出示：大象说：“我生来就是这样啊。”大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”9、链接生活，引导探究。（1）当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？课件出示：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”（2）“人家”指谁？“我”为什么不用和“人家”一样？（3）你是怎样理解这句话的？课堂练习（难点巩固）10、结合你的生活实际，你听说过或经历过类似的事情吗？11、.当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？12、小结：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的正确判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。只要是对的，我们就应该坚持。小结13、教师小结。学到的道理：珍惜自己的东西，不盲目学别人。