《大象的耳朵》第一课时课堂实录 一、揭题导入 1.同学们,大象是我们常见的动物,它的外形特点是什么? (身体庞大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墙。) 2.今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 3.板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵) 二、自读课文,学习生字 1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。2.合作识字:互读、互听、正音。课前我们已经充分预习过了,请同桌互相检查认读生字、词语的情况,看谁读得好。 3.检查生字,出示幻灯片。 似耷咦竖竿舞痛烦扇(1)自由读生字。(2)你认为哪个比较难读?指生说。“似”,“咦”,“舞”是整体认读音节,“扇”是翘舌音,“痛”是后鼻音。(3)谁愿意读给大家听一听?教师及时评价
(1)齐读(2)去掉拼音,同桌互读。(3)小老师领读,学生评价。4.小组合作学习:交流识字记字方法。(1)多音字:扇:shān扇动shàn风扇似:sì相似shì似的(2)图片识字:竿,出示“竹竿”图片,竹竿是竹子做成的,所以竿的上面是竹字头(3)与生活体验结合识字:咦、痛、烦(4)组词识字:耷,耷拉,谁的耳朵总是耷拉着?竖,竖着,谁的耳朵总是竖着? 5.检查词语。似的耷拉竖着竹竿跳舞头痛心烦扇风遇到最后只要人家(1)男女生比赛读(2)开火车读(3)齐读。三、初读课文,初步感知课文内容
这么多的生字、词语,你们都会读了,太了不起了。如果把它们放回文中,相信你们能读得更好。 1.现在我们自由读一读课文。 提出自读要求: (1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。 (2)难读的地方多读几遍。 (3)选择自己喜欢的小节再读一读。 (生自由读课文,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况) 2.指导朗读。刚才老师听到了大家自信的读书声,老师也想向大家一样能自信地读书,但是,有几个句子比较难度,总是读不好,你们能不能帮帮我? (1)指导读好几个问句: 小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?①指生读第1句,第2句:谁来当小兔子,谁来当小羊?
小兔子,你的耳朵是什么样的?小羊,你的耳朵是什么样的?看到大象的耳朵和自己的不一样,觉得奇怪,要读出惊异的语气。②指生读第3句:谁来当大象?自言自语什么意思?(自己和自己说话,小声嘀咕)大家的耳朵都是竖着的,只有大象的耳朵是耷拉着的,朗读时,“都”“真的”重读,要读出信以为真的语气。 ③男女配合读。 (2)最难的句子你们都能读好,可见咱们班学生都是高手,老师想请两名高手配合把整篇课文都读一读,行不行?指名分节读课文。 ①学生评议。②课文读完了,你知道课文讲了一件什么事吗?汇报交流。 (大象的耳朵很大,本来是耷拉着的,大家的耳朵是竖起来的,于是,小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的,大象只好把自己的耳朵撑起来,但是带来了很多烦恼,就只好顺其自然了。)四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字:扇、根。 2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字,强调重点笔画。 4.学生练写。