【部编版】二年级下册语文教案-19.大象的耳朵

《大象的耳朵》教学设计课题：19《大象的耳朵》教学目标：1.认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。教学重点：1.认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读好文中的问句。教学难点：理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。教学过程：第一课时教学目标：1.认识9个汉字，会写2个字，理解由生字组成的词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文。读好文中的问句。3.梳理故事梗概。一、谈话交流，导入新课1.出示统编二下语文第七单元目录。学生观察第七单元的 课题，引导发现每一篇课文的题目中都含有小动物的名字，从而引出本课是关于动物的童话故事。2.揭示课题——《大象的耳朵》板书课题，学生书空。3.齐读课题。4.师引问：谁的耳朵？——大象的耳朵；大象的什么？——大象的耳朵。大象的耳朵是什么样子的？又引发了一个怎样的故事呢？快到文中去读一读吧。二、初读识字、整体感知学生自读课文，留意文中出现了哪些小动物，一边读一边动笔圈画出本课的生字。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。1.文中哪一段话，写了大象耳朵的样子？谁找到了？指名说交流识字：似的耷拉2.文中出现了哪些小动物？谁来说一说？指名说，师贴图片。交流识字：竖起来3．课文同学们已经读熟了，现在课文中的词语宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？认读词语：扇子头痛心烦咦竹竿跳舞4.找出文中的句子，学习多音字扇。5.出示生词齐读：似的、耷拉着、咦、竖起来、竹竿、跳舞舞、头痛、心烦、扇子、撑起来、自由自在。6.完成助学单识字部分练习 三、写字教学1.回看生词，指出“痛”和“扇”两个字，请学生观察字的结构，回忆书写要点——左上包围，撇要舒展。2.优教识字，学习扇的笔顺。3.教师范写，学生书空。4.在助学单上练习书写生字。四、默读课文，巩固识字默读课文，用波浪线画出小动物们说的话，其中大象的话用方框框起来。并想一想:大象的想法是如何改变的。指名读出:大象的话。梳理板书：耷拉着----竖起来-------耷拉着五、指导读2---7自然段，读好问句。1.出示：小兔子的话、小羊的话请学生读一读，带着体会读2.想像小鹿、小马、小老鼠又会说什么呢？请学生自由发言3.正因为所有的小动物都说大象的耳朵有病，所以大象的心里变得不安起来。谁能说一下你觉得“不安”是一种什么样的感觉？你什么时候觉得不安过？六、总结“不安的大象把耳朵竖起来，可是却……”学生接着说内容。是啊，正如大象说的“人家是人家，我是我”。我们同学也一样，每个人都有自己的优点，也有自己的缺点。课下，请你来找一找自己和同学的优缺点。 第二课时教学目标:1.巩固识字，会写6个生字。积累“自由自在”这样的词语。练习用“似的”说句子。2.品读课文，探讨大象想法改变的缘由。3.结合实际，说一说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示词语练读。2.回顾课文主要内容。二、课文赏析（一）品读第1—7自然段。1.大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。用“似的”练习说句子。2.“慢慢地”写出了什么？你觉得还可以换成什么词？（二）品读第8—11自然段。1.出示第8—11自然段，体会“自言自语”。2.我们还在哪些课文里学过这个词语。《我要的是葫芦》《揠苗助长》。3.积累自（）自（）的词语4.交流讨论。想一想：大象的耳朵撑起以后发生了什么？这说明了什么呢？ （三）品读第12—13自然段。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把它们赶跑。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”1.大象的耳朵耷拉下来有什么作用呢？2.大象为什么有这样的说法呢？（四）课堂交流。你从大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？三、中心点击课文告诉我们：不要盲目相信他人的话，要有自己的主张；要学会接纳自己与他人的不同。四、作业布置——仿照课文编故事大象有一根长鼻子，像水管似的耷拉着。这一天，大象正在路上悠闲的散步，遇到了……请学生发挥想像续编童话。