部编版二年级语文下册《大象的耳朵》优秀教案 19.大象的耳朵 教学目标 1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。 教学重点1.识记生字词,理解课文内容。 2.理解“人家是人家,我是我”
的意义,懂得其中的道理。 教学难点知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。 教学方法朗读法讨论法讲解法 教学时间2课时 教具字卡、图片、PPT 预习设计古诗积累与背诵 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物) 2.今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题) 二、自读课文,学习生字 1.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。 (1)多音字: 扇:shān扇动shà
n风扇 (2)图片识:竖、竿、撑、舞 (3)生活识字:痛、烦、耷 2.多种形式认读生字和词语。 3.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。 三、初读课文,感知课文内容 默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。) 四、指导写字 遇:半包围结构,笔顺是,右边的笔顺要记清。 第二课时 一、复习、激趣导入 1.上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用? 2.复习上节课生字词。 二、学习课文 1.自读课文。 2.指读第一自然段。 (1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着) (2)大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。 3.指名读第2~8自然段。 (1)指导读好问句。 (2)分角色朗读,看看谁读得最好。 (3)学习第8自然段。 ①“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段? ②
你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗? 4.学习9~13自然段。 (1)指名学生分段朗读。 (2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿,把耳朵撑起来) (3)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢? (4)我们一起来读第12自然段。指名读第13自然段。 三、小结 学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。) 齐读课文,记住这个有趣的小故事。 1.大象是什么样子的?请同学们说一说你眼中的大象。(大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。) 2.(1)自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。 (2)组内合作识字:互读、互听、正音。 (3)给下列加点字选择正确的读音。 sìshìshānshàn 大象有一对大耳朵,像扇子似()的耷拉着。 大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它们赶跑。 3.同桌互读,读好问句并质疑。 4.生描红书空。 学生活动 1.思考:大象为什么要把自己的耳朵竖起来? 2(1)标出课文有几个段落。 (2)练习说句子。 大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。 有耳朵,像。 (3)想一想:这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。) (4)思考①
:这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。) 思考②:耳朵耷拉着的作用是什么?(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑) 思考③:大象说:“人家是人家,我是我。”这句话是什么意思? 板书设计 大象的耳朵 耷拉着 虫子飞不进来 作业设计 1.完成课后练习题。 2.搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。 3.熟读课文。感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢