二年级语文下册《19大象的耳朵》教学课件—人教部编版x

19大象的耳朵RJ二年级下 “耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”这是说的大象。我们都知道大象的鼻子很有用，可以帮助人们干活，那你知道大象的耳朵有什么作用吗？让我们走进课文去一探究竟吧！课文导入 生字认一认似的shì耷拉dā 咦yí竖立shù 跳舞wǔ竹竿gān 心烦fán扇风shān gān竿钓竿干干扰造句：他受不了别人的干扰，准备收起钓竿回家。同音字 似shì似的sì相似造句：这两片叶子的形状相似，都像星星似的。多音字 扇shān扇风shàn扇子造句：爷爷摇着扇子给我扇风，一直到我睡着。 赶（gǎn）赶紧赴（fù）赴约造句：为了准时赴约，他一下班就赶紧叫了一辆出租车。形近字 耷拉——慢——下垂快散步——漫步竖——横自言自语——喃喃自语不安——安心经常——偶尔近义词反义词 【扇子】摇动生风的用具。【耷拉】下垂。【不安】不安定；不安宁。【自言自语】自己跟自己说话；独自低声说话。【跳舞】舞蹈。【头痛】头部疼痛，形容感到为难或讨厌。词语释义 请同学们朗读课文并思考下面的问题：整体感知初读课文，读准字音，划分文章层次。 第一部分（1）耷拉着的耳朵。写大象的耳朵耷拉着。第二部分（2—7）大象耳朵有毛病。写小兔子和其它小动物都说大象的耳朵有毛病。 第三部分（8—11）竖起的后果。写大象让耳朵竖起来以及竖起来的后果。第四部分（12、13）顺其自然。写大象决定让自己的耳朵耷拉着。 课文解读大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。“像扇子似的耷拉着”写出了大象耳朵的典型特征。正是因为大象的这一特征，才引发了小兔子、小羊等动物的议论。 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小兔子的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵耷拉着，和自己的耳朵不一样，觉得很奇怪。朗读时，要用惊异的语气读。 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。小兔子、小羊等动物的看法主要有两个方面，一是“怎么是耷拉着的呢”，二是“一定是有病了”。潜在的依据是“大象的耳朵跟我的不一样，我的耳朵是竖着的，而大象的耳朵却是耷拉着的”。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”大家都说大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象听着听着，想法就变了，就开始怀疑自己的耳朵真的有毛病了。朗读时，“都”“真的”重读，读出信以为真的语气。大象是自言自语，所以要小声嘀咕着读。 这句话富有哲理：每个人都有和别人不一样的地方，要正确看待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 主题归纳本文讲述了大象因为听信小动物们的话，将自己耷拉着的耳朵撑了起来，谁知耳朵撑起来后却出现了问题，最终大象想通了，又让自己的耳朵恢复原样的事。告诉我们：每个人都有和别人不一样的地方，要正确看待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 文章结构适合自己的才是最好的大象的耳朵扇子似的、耷拉着小兔子问耳朵有病了小绵羊、小鹿、小马、小老鼠问大象不安竖起耳朵——小虫子骚扰放下耳朵赶跑虫子——耷拉耳朵作用大大象的耳朵 把汉字与正确的读音用直线相连。随堂练习耷咦竖竿舞痛烦shùdāwǔyítòngfángān 朗读课文，注意读好问句。教材习题朗读指导：文中有四个问句，问句中的“怎么”“是不是”要重读，句末用升调，读出疑问的语气。咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？（读出惊异的语气）·· 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？（读出惊异的语气）··他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？（自言自语，小声嘀咕）······怎么才能让耳朵竖起来呢？（思考的语气）·· 画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。说一说：大象一开始认为自己的耳朵天生就是耷拉着的。后来受到小动物们话的影响，他开始怀疑自己的耳朵有病了。再后来，大象把耳朵撑了起来，但出现了让他烦心的问题，而当他把耳朵放下来后，烦心问题就都解决了，这让大象明白了耷拉着耳朵更适合自己。 “人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。示例：每个人都是独一无二的，都有自己的特点，要正确看待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 课外拓展蝙蝠的耳朵蝙蝠的耳朵是圆的，与身体相比显得很大。蝙蝠飞行时，耳朵像两只喇叭口，能接收口中发出的超声波，耳朵上的毛还能觉察到轻微的震动，比蜗牛的触角还灵敏。 课外拓展1.学完这篇课文，你懂得了什么道理？与同学交流一下自己的体会。2.联系生活，你或是周围的人有类似故事吗？写一写你身边“坚持自我”的故事。 下课了同学们！