【人教部编版】二年级下册语文教案-大象的耳朵(1)

《大象的耳朵》教案一、教材分析：    《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，别人说的不一定正确，要学会思考的道理。，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，别人说的不一定正确，要学会思考的道理。二、教学目标：1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。三、教学重难点：教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容      2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点： 通过学习引导学生抓住课文的重点词语，理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。四、教学过程　一激趣导入今天，老师给同学们带来几个小动物,你们认识么？他们的耳朵都是什么样的？老师又带来一个动物------大象，大象的耳朵和兔其他动物的耳朵有什么不一样?他们之间还发生一件故事，想不想知道？今天我们就来学习课文《大象的耳朵》。板书:大象的耳朵，齐读课题。二初读课文 　1.请同学们自由地读课文,画出自然段，圈出课文中的生字,不认识的借助拼音多读几遍。　2.出示生字,自由读。(着重指导读好“耷、撑”等字)　3.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。　4.去拼音读词语，指读，排火车5.大象过河的游戏6.出示“我会写”中的生字。(1)引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。(2)教师范写兔，强调重点笔画。(3)学生练写，共同评议。优秀作业展示。三精读感悟1.读课文,把课文读通顺。　(1)学生自由读课文，大象都遇到哪几个小动物，发生了一件什么事？他们都说了些什么？　(2)都有谁说了大象的耳朵?(小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。)(3)指名回答发生一件什么事。2.小兔子蹦蹦跳跳过来，遇到大象说了什么？指名回答。理解耷拉的意思（松弛地向下垂着），通过动作演示让学生理解师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?　　学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)　　师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情?　　学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。　　朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。　3.后来大象又遇到了哪些小动物?　　(2)大家都提出了怎样的问题?　　(3)学生讨论交流,总结答案。 　4.这么多动物都说大象，大象也不安起来，他自言自语地说，齐读第八自然段　　师:想一想,什么是自言自语?（自己一个人低声嘀咕）我们应该用怎样的语气来读?　　学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫)5.自由读9--12自然段，思考：大象为了把自己的耳朵竖起来，想了什么办法?结果怎样？大象最后是怎么做的呢？请你从文中找出来。　　学习最后一段，齐读：大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”　　预设:大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己　　四总结收获学完本课，你知道了什么？　每个人都有各自的特点。别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。五板书设计大象的耳朵耷拉竖着耷拉人家是人家，我是我