二年级语文下册《大象的耳朵》第二课时教学设计

二年级语文下册《大象的耳朵》第二课时教学设计教学目标1、进一步巩固本课的生字词。2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。重点难点重点：找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。难点：结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学过程：一、复习导入。1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。（课件出示）似的奁拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛 病，这到底是怎么回事呢？下面我们一起来看看。（板书课题：大象的耳朵）二、学习课文。1、理解感悟第1自然段。出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的奁拉着。”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、奁拉着）谁能读出大象耳朵的特点？这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）谁能像这样用“像”来说一句话？课件出示像2、学习2-8自然段。感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。（1）、大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖看，大象的耳朵奁拉着。）（2）、随着学生的回答出示2-8自然段。请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？ （“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。）后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：'他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。'”这句话告诉我们什么？你怎么理解“自言自语”的意思。（自己对自己说，大象自己对自己说话。）从这句话来看，大象此时的想法有了什么变化？（起初没觉得有什么不对f决定让自己的耳朵竖起来。）3、学习9-12自然段。（1）、请你们自由读9-12自然段，看看大象是怎么做的？（“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。）（2）、大象把耳朵竖起来以后结果怎么样了？（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵奁拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊 虫，所以才奁拉下来。）（4）大象把耳朵奁拉下来，还有什么好处？出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”(5)、现在，你们明白了什么？(大象的耳朵根本没有毛病呀，奁拉下来是有道理的。)4、学习最后一个自然段。(1)、齐读最后一个自然段。(2)、用横线画出大象说的话。(我还是让耳朵奁拉着吧。人家是人家，我是我。)(3)、此时大象的想法又有什么改变呢？(他决定放下耳朵，做回自己。)(4)、课件出示“我还是让耳朵奁拉着吧。人家是人家，我是我。”小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？(5)、指名冋答，引导学生结合生活实际说一说。(6)、师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点，要坚持做自己，因为做自己最好。三、总结提高，拓展延伸。1、从大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的 大象？为什么？这是一只聪明的大象。这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。2、你想对大象说什么？四、布置作业。回家后，把《大象的耳朵》讲给爸爸、妈妈听。教学板书大象的耳朵耳朵奁拉着f虫子飞不进来做自己最好