《大象的耳朵》第二课时教学设计

《大象的耳朵》第二课时教学设计应城市杨河镇中心小学谢瑾霞教学目标　　【知识技能】　　能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。　　【过程与方法】　　理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。　　【情感态度与价值观】　　明白故事的道理：只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点　　【教学重点】　　能正确、流利地朗读课文，会复述课文。　　【教学难点】　　理解“人家是人家，我是我”。【教学过程】（一）复习导入　　1.上节课，老师已经和大家学到课文《大象的耳朵》，今天我们还是一起学习课文——《大象的耳朵》，那么你们还记得这个故事中提到了哪些小动物吗？2.听课文朗读之前，出示小要求，认真听，用横线画出大象说的话，用波浪线画出其他小动物的话。3.听了这个故事，你记住了什么？4.认读词语：扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、竖着、不安、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇风　　5.在句子用理解词语。（二）精读感悟，重点突破 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。　　（1）文中说我们的大象在干嘛呢？大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，你们把它们之间的对话画下来了吗？谁来说说大象的话？（2）那其他小动物的话呢？你有没有用波浪线画出来呢？　　（3）学生朗读小动物的话。　　生1小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”　　大象听了小兔子的话，它又说什么了？你觉得现在大象相信小兔子的话了吗？生：“我生来就是这样啊。”那你们能读出不相信、不以为然的语气呢？面对大象的回答，小兔子又说什么了呢？（你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。）大象走着走着，又遇到了谁？小羊说了什么？（分角色朗读，可以加上动作）生2小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”　　就只有小羊、小兔说了大象的耳朵吗？还有谁也说了？它们可能会这么说？生3小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”　　生4小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”　　生5：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”　　……　　一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”　　师评价：你们的想象力可真丰富啊！　　C.学习8-12自然段。　　感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。　　（1）你们把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这 些意见没有？（接受了）　　（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。　　（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。　　结果怎么样了？　　（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”　　读到这里你明白了什么？　　（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）　　（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？　　出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”　　（6）现在，我们明白了什么？　　（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）　　D.引导探究，学习第13自然段　　我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”　　谈谈你对大象所说的话的理解。　　（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）　　2. 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。　　（三）总结提高，拓展延伸　　1.正确评价大象。　　大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？　　①这是一只聪明的大象。　　②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。 　　2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？　　①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。　　②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。3.分角色朗读课文。