⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19大象的耳朵教学目标【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解“人家是人家，我是我”。第一课时（一）揭题导入1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。2.检查生字，出示幻灯片。扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)痛(tònɡ)最(zuì)（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。1
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（2）生字是不是都能叫出他的名字呢？需要注意什么？指生。“最”是平舌音，“扇”是舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体音。（3）去掉拼音，开火，生价。（4）自主生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（件出示大）①加一加：“+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。②一：“通”掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”掉“?”加“木”，是“根”。④老在田字格内范写，学生按笔行空。2.。似的耷拉起来竹竿撑起来跳舞心扇子遇痛不安慢慢地(1)一，想一想需要注意哪些？：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字声。你可真明，你来一。“似的”中“似”在里“shì”，“扇子”的“扇”“shàn”。（2）理解字。起来：生活中哪些西是可以起来的？（）起来（）起来（）起来（耳、旗杆、向⋯⋯）耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）②你能用“耷拉”一句？（他耷拉着袋，无精打采地走来。）③文中的耳是耷拉着的？（大象）（3）男女生比。么多的生字、的音都准了，掌声送你！掌握得很棒，在把些宝宝放回文中，你一定会得更流。2
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.在我自由一文。提出自要求：（1）准字音，通句子，要做到不添字不漏字。（2）的地方多几遍。（3）自己喜的小再一。（生自由歌，教巡，指姿，听朗情况）4.指朗。老才听到了最听的音，就是小朋友的声，有没有得哪段文比，需要老帮忙的？（1）出示第1-7小：指生。指好几个句：小兔子：“咦，大象啊，你的耳怎么耷拉下来了？”小羊也：“大象啊，你的耳怎么是耷拉着的呢？”要出好奇、疑地气。（2）出示第8-13小句子：大象也不安起来，他自言自地：“他/都/么，是不是/我的耳/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳孔里，常/有/小虫子/去，在/他的/耳孔里/跳舞，吵的/大象/又痛，又心。①是两个比整的句子，听听老是怎么的？（示意“/”的停）②大家来学着老一吧!自由。③指生，价。④咱来分男女生比两句，看得更棒！5.自情况。（1）么的句子大家都能好，老来一下整篇文你得怎么？指名分文。（2）学生。（采用“我建你⋯⋯”“如果你能⋯⋯”“希望你⋯⋯”等建式句式行。）（3）文完了，你都知道了什么？交流。3
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）（三）巩固练习自言自语慢慢地自（）自（）（）自（）自（）（）4
微信/支付宝扫码支付