人教部编版二年级下册语文《大象的耳朵》 第一课时教案

　大象的耳朵一、认识本课9个生字,会写8个生字。1.会认字。shì　dā　yí　shù　ɡān　wǔ　tònɡ　fán　shān似耷咦竖竿舞痛烦扇2.会写字。3.读音提示。(1)“似”是多音字,一个读音是“shì”,组词:似的;另一个读音是“sì”,组词:似乎。(2)“痛(tònɡ)”的韵母是后鼻音。(3)“扇”是多音字,一个读音是“shān”,组词:扇风;另一个读音是“shàn”,组词:风扇。4.书写指导。二、读一读下面的词语。似的　耷拉　竖起来　竹竿　跳舞　头痛　心烦　扇走　遇到　不安　慢慢　兔子　根本　最好三、读一读,读出疑问的语气。 1.小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”2.小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”3.怎么才能让耳朵竖起来呢?四、理解句子。结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我。”的理解。五、朗读课文,填空。这篇童话中,　　　　　　　　　　　都说大象的耳朵　　　　　　　　,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果感觉还是原来的样子最适合自己。故事告诉我们　　　　　　　　　　　。 【教学目标】1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。3.理解课文内容,了解大象的想法是怎么改变的。4.通过学习课文,懂得适合自己的就是最好的。【教学重点】1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容,懂得适合自己的就是最好的。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。 【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。【教学过程】一、猜谜导入新课。1.猜谜。同学们,今天老师给你们带来了一位好朋友,让我们一起来猜一猜它是谁。(出示课件)谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,牙齿白又弯,鼻子长又长,帮人把活儿干。(出示大象的图片)2.仔细观察,大象的耳朵有什么特点?(课件)师生梳理:像大扇子,耷拉着等。3.出示课题。今天我们来学习《大象的耳朵》,齐读课题。注意“的”要读得轻而短。二、初读课文,识记生字。过渡:请同学们打开课本,朗读课文,注意读准字音,读通句子。1.出示学法指导:课件标注:标出自然段。识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。2.小组长检查自学情况,教师巡视。师生轮流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌音、前后鼻音拼读一遍,连读三遍) 3.师生交流,检查自学情况。(1)小老师领读生字。注意这里有两个多音字,“似”,读音为shì时组词:似的;读音为sì时组词:似乎。“扇”,读音为shān时组词:扇走;读音为shàn时,组词:扇子。(课件)(2)小组开火车读。(3)认读生字词语。(4)学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中涂出。(5)认识词语。(课件)似的　耷拉　竖起来　竹竿　跳舞头痛心烦扇走遇到不安慢慢兔子根本最好(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。(课件)熟字加熟字:耷、烦换偏旁:竿、痛、扇(7)同桌互相检查,全读对的给他竖起大拇指。三、写字指导。(课件)过渡:词语读对了,会写字能写正确、美观吗?1.观察会写字,说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。2.组词。3.范写以下几个字:慢:左右结构,要注意写得左窄右宽。遇:半包围结构,“辶”要写得舒展,托住上面的部分。安:上下结构,要写得上小下大。“女”字中的横写在横中线上,稍长一些。根:左右结构,木字旁的最后一笔是点。 4.学生练习书写,注意头正、肩平、足安。5.展示交流,评价反馈。四、初读课文,整体感知。1.课文读得怎么样?谁来接受老师的挑战?我们开火车读,每人读一个自然段。2.指导,注意读准字音,读通句子。(课件)注意一些问句的朗读指导。(1)小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”(2)小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”(3)大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”3.谈收获,读了课文你收获了什么?生谈收获,主要从内容谈,如:文中都有哪些小动物给大象提醒?大象的想法是怎么改变的?4.师生交流,梳理课文内容。(课件)小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。【板书设计】19　大象的耳朵似shì(似的)sì(似乎)　扇shān(扇动)shàn(扇子)