《离骚》教案

《离骚》教案 《离骚》教案 　　教学目标：　　1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。　　2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。　　3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。　　教学重点、难点：　　1、赋与比的写法；　　2、“香草美人”的意象体系。　　3、屈原的精神与理想在诗中的体现。　　教学方法：　　讲授法、诵读法。　　媒体设计：　　配音朗读磁带、投影胶片。　　教学时间：　　两课时。　　第一课时　　一、导入　　1、提问：毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）　　2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。（板书课题：《离骚》）　　二、解题　　1、简介屈原：　　（约前339—约前278），我国最早的大诗人。名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。其作品　　2、简介“楚辞”：　　①诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。　　② 总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。　　③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。　　3、解题：　　《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。　　“离”，通“罹”，“遭遇”义 ；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。　　《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗372句，93节，2464字，课文是节选。　　三、新授　　1、放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。　　2、学生自读课文。　　要求：对照注释，弄清课文内容。　　3、学生质疑。　　要求：对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。老师作出回答。　　重点讲解下列实词的意义：　　修姱：修洁而美好。　　羁：喻指束缚、约束。　　谇：谏诤。　　怨：恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义）　　浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。　　民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”）　　溘：突然。（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。）　　忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。（“以儆效尤”中“尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。）　　反：文言文中多作“返”讲。　　忳：忧闷。　　岌岌：高耸的样子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。）　　陆离：修长的样子。（“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。）　　4、学生说出课文意思。　　要求：指名3—5人回答；纠正。　　5、课堂练习：(幻灯打出)　　区别下列各组加点字的意义和用法：　　(1)之哀民生之多艰　　高余冠之岌岌兮　　(2)&nbs　　离骚