-《蜘蛛开店》发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们:大家好!第七单元的主题是“改变”,包括四篇课例和一个语文园地,编排这个单元的主要目的是让学生会借助提示讲故事,新课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,因此需要我们更加注重知识的立体整合。联系二年级上册的借助图片讲故事《小蝌蚪找妈妈》、借助词语讲故事的《玲玲的画》、还有借助相关句子讲故事的《大禹治水》,有了这样的基础学生借助图示讲故事就容易多了,今天我准备的课例是第七单元的第二篇课例《蜘蛛开店》,下面我从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学设计四个方面跟大家进行交流。首先是教材分析:《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。他卖口罩来了一只河马,他织口罩用了一整天,他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足用了一个星期,他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回到网上。故事情节简单,一波三折,蜘蛛从卖口罩改成卖围巾,再改成卖袜子,想的都是织起来很简单,他卖东西的价格,都是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛的思维方式简单,处事方式简单,导致最后开店的失败。童话故事具有结构反复的特点,卖口罩,卖围巾,卖袜子三个部分故事情节类似,写法相似。都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序叙述的。根据二年级学生的年龄特点和语文课程标准低段学生的教学目标,我确定本课的教学目标为:1.认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。3.展开想象,续编故事。4.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单,做事要有始有终。同时确立本课的教学重点是:1.认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。2.朗读课文,根据示意图讲故事。教学难点是:1.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。2.展开想象,续编故事。为了落实教学目标,生成有碰撞的思维课堂,我的教学思路是按照”猜故事、读故事、讲故事和编故事”进行教学,教学策略如下:1.抓住主问题引领:蜘蛛开店成功了吗?围绕著问题在教学环节中又设计了这样几个问题引导学生思考:a.蜘蛛为什么开店?b.蜘蛛先后开了哪些店?分别遇到了什么顾客?结果如何?d.蜘蛛每次开店都是怎么想的?怎么做的?f.什么原因导致蜘蛛开店失败?2.小组合作,完成故事结构示意图,并根据示意图讲故事。a.教师提供关键词卡片、大卡纸,让学生在感知课文内容后,梳理故事情节。b.感知故事反复的结构特点,分三个部分来讲,卖口罩--卖围巾--卖袜子,每个部分抓住四个要点来讲:卖什么--写招牌--顾客来了--编织所用的时间或逃跑。3.展开想象,续编故事.--
-教学环节中设计了3次想象,第一次是根据蜘蛛的特点,想象他会开什么样的店?第二次想象是假如蜘蛛给蜈蚣织袜子会有什么样的结局?第三次想象蜘蛛接下来会怎样做?三次想象一次比一次深入,从而突破教学难点。教学环节如下:一、谈话导入,猜测故事。二、初读故事,学习生字新词。--
-3、再读故事,思维碰撞,梳理故事情节,感知结构反复。四、根据示意图,讲述故事。五、品读课文,深入了解故事内容,感知蜘蛛的形象。六、发挥想象,续编故事。七、思维迁移,布置作业。具体教学环节我是这样进行的:一、谈话导入,猜测故事。1.出示蜘蛛图片,课前同学们搜集了蜘蛛的资料,谁来跟大家分享一下自己的收获?【课前让学生搜集蜘蛛的资料这是思维导引,这个环节既检查孩子的搜集资料的能力、口语表达能力、又为学习课文内容做好铺垫。】2.要是蜘蛛要开个商店,根据他的特点,谁来猜一猜他要开一个什么样的店?【一方面打开学生的思维,激发学生的阅读期待,另一方面也为后面展开合理想象、续编故事做好铺垫。】3.今天我们就来欣赏一个故事《蜘蛛开店》【板书课题】,看看故事中蜘蛛开了一个什么店?他开的店成功了吗?【抛出主问题】二、初读故事,学习生字新词。(一)认识生字词1.打开课本大声朗读课文,遇到不认识的字,我们该怎么办?(借助拼音、查字典、寻求他人帮助等)【帮学生提供学习方法,鼓励学生自主识字】2.老师在读课文时,也遇到了“拦路虎”,谁来帮帮我?(出示带拼音的生字)3.去掉拼音,你还能认识他们吗?谁来当小老师领着大家认一认?4.自己试着读一读,你是用什么办法可以把它们记得更牢固?5.同学们的识字方法真多,相信你们一定把这些字都认识了,我们来开火车读一读吧?6..字宝宝很调皮分别找了个好朋友让我们认一认,女生先来认一认?男生再来认一认。---7.词语宝宝真有趣,跑到句中,谁能读?出示带有生字的句子,指导朗读。a.有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。b.卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。c.口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。d.第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”e.可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的【本环节出示的句子都是有代表性的句子,除了句子中都含有本课的生字外,又能让学生在蜈蚣。---读句子中初步感悟课文内容。】(二)会写“商、店”两个字。1.句子读得不错,观察“商、店”两个字,你发现怎样把这两个字写漂亮的呢?2.教师示范,学生跟着书空,重点指导。店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。商:第二笔横稍长,第三笔点和第四笔撇朝竖中线聚拢,第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开,覆盖“口”3.学生在课文后田字格里自主描红一个,练写一个,教师巡视指导。4.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。【用多种方法识记生字。在生字教学中,注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。采用自读、齐读、指名读、开火车读等的方式加深学生对生字的印象。写字指导采取的环节:观察---示范----练写----评价,让孩子学会观察字的结构,学会表达出自己的观察结果,学会端正写字,学会评价。】三、再读故事,思维碰撞,梳理故事情节,感知结构反复。--
-1.字会认也会写了,相信同学们读书一定也没问题,谁来为大家读一读第一自然段?其他同学思考:蜘蛛为什么开店?2.采访:小蜘蛛你为什么要开店?你能读出你的寂寞、无聊吗?我听出来小蜘蛛的寂寞无聊,请你再来读一读,我听出了小蜘蛛的抱怨,大家一起读一读。【通过朗读指导,让学生感悟蜘蛛开店的原因,了解故事的起因。】3.寂寞无聊的蜘蛛先后开了哪些店?来的顾客分别是谁?结果怎样?请同学们读2—11自然段,读完之后小组合作,利用老师给同学们提供的词语卡片,完成故事结构图。4.哪个小组为大家展示一下你们合作完成的故事结构示意图?贴到黑板上。5.说说你们为什么这么安排?第一层讲了蜘蛛开了三次店,第二层写了顾客来了,第三层写了结果如何。【这个环节老师提出的三个问题跟教学开头提出的主问题呼应,学生在读的基础上,--
-整体感知课文内容,利用小组合作学习的方式,抓住关键词梳理故事情节,产生思维的碰撞,并引导学生发现课文结构反复的特点,发现故事语言中隐藏的规律,为后面的讲述故事做好准备】四、根据示意图,讲述故事。1.请小组合作根据示意图,每个成员讲一部分,用上自己的语言讲一讲故事吧!2.课堂展示、评价。哪个小组,想试一下?3.个人展示、评价。谁能根据示意图完整的讲一讲这个故事?【本环节是课文的教学重点,上一个环节的小组合作完成结构示意图,为本环节做好了准备,我给孩子们提供了两个层次的讲,一是小组内成员每人一个部分,这样考验他们的合作学习的能力,二是个人讲述,考察他们对故事的整体把握,看是不是能根据示意图完整的讲故事,同时要求他们用自己的语言讲述故事,考察他们积累语言和组织语言的能力。】五、品读课文,深入了解故事内容,感知蜘蛛的形象。1.找一找蜘蛛开三次店之前都是怎么想的?出示句子:a.卖什么呢?就买口罩吧,因为口罩织起来很简单。b.晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。c.蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。2.蜘蛛认真思考过卖什么了吗?从哪些词语读出来的?就、还是、吧,读得又轻又短,体现出蜘蛛的决定很随意、很草率。3.比较一下,蜘蛛的三种想法的共同之处是什么?我们会发现他卖什么的想法都是因为什么织起来简单就卖什么,可以看出蜘蛛的想法一直就很简单,文中还从什么地方体现出蜘蛛的想法很简单?4.比较三次招牌的内容:a.口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。b.围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。c.袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。小组讨论:你有什么发现?你认为蜘蛛的招牌应该怎么改?(大小、长短、数量等)a.口罩编织店,()。b.围巾编织店,()。c.袜子编织店,()。5.蜘蛛的想法不但简单还总是变来变去,为什么会变来变去?出示三个句子,指导朗读,并提问:a.顾客来了,是一只河马。蜘蛛给河马织口罩用了多长时间?b.顾客来了,只见身子不见头,蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢!蜘蛛给长颈鹿织围巾用了多长时间?c.原来那顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!想象一下,假如蜘蛛给蜈蚣织袜子会有什么结局?蜘蛛织呀织_______________________________。是呀,所以蜘蛛看到蜈蚣后却吓得匆忙回到网上,你认为他开店失败的原因有哪些?教师根据学生回答板书。我们应该做一个怎样的人才会成功?【本环节的设计都在为主问题“蜘蛛开店为什么失败”而服务,通过朗读指导、小组合作、读写结合等方式产生思维碰撞,让学生充分体会蜘蛛的思维、处事方式简单导致他自讨苦吃,事与愿违的后果,从而引起学生的思考,我们应该做一个怎样的人才会成功。】六、发挥想象,续编故事。1.老师还想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他是回到以前网上的日子?还是继续像以前一样开店?又或者是改变经营方式,继续开店?--
-请同学闭上眼睛想一想。2谁来为大家讲一讲你续编的故事?【这是本篇课文的教学难点,我通过让孩子帮忙的方式,让他们续编一个结尾,同时为他们提供了几个思路,我想有了前面的学习,孩子们应该能突破这个难点。】七、思维迁移,读跟本课内容相关的文章同学们,这篇童话故事的作者是中国当代童话作家鲁冰,大家回去可以给爸爸妈妈讲一讲今天我们学习的故事,也可以读一读他写得其他童话故事,如:《白鸽的围巾》《荷花心》《梅花与小鹿》《小燕子安家》《葫芦宝宝》等。--
-抓主问题进行引领【本篇课文是一篇非常有趣的童话,教学的重点是让孩子学会讲故事,所以我提出选择作业,讲个爸爸妈妈听故事,或是继续阅读作者写过的有趣的童话。】板书设计:蜘蛛开店商店贴:学生小组讨论后的故事结构示意图做事要认真思考,有始有终。失败:思维简单退缩--