16孔雀东南飞（并序）

《孔雀东南飞》导学案一、学习目标1、了解关于乐府的基本知识。2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。（重点）3、体会通过语言动作描写塑造人物性格的方法，理解赋比兴的运用。（难点）3、理解课文歌颂爱情，控诉封建礼教的思想感情。（重点）二、知识链接文学常识1.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。 2.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》3.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集4.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。基础知识1、互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。2、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。示例：陟罚臧否，不宜异同  ：偏义在“异”，“同”是衬字去来江口守空船   ： 偏义在“去”，“来”是衬字三、教学过程（一）课前预习1、借助工具书，对照课下注释，将自己不懂的字、词、句标上记号。2、借助工具书，结合课下注释，了解汉乐府和《孔雀东南飞》的文学地位。3、初读课文，给画线字注音。公姥(    )   伶俜(     )   葳蕤(      ) 玳瑁(    )   磐石(     )拊掌(     )  否泰(   )   赍钱(     )   踯躅(      )  明月铛(   )纨素(    )  槌床(      )  箜篌(    )  自缢(     )  白鹄舫(    )婀娜(    )  幡旗(      )  便言(     )   鲑珍(      )  青骢马(     )4、找出文章中的通假字并解释它的意思终老不复取箱帘六七十摧藏马悲哀蒲苇纫如丝 槌床便大怒5、古今异义何乃太区区/感君区区怀（古：。今：）好自相扶将（古：今）处分适兄意（古：今：）千万不复全（古：今：）零泪应声落（古：今：）可怜体无比（古：。今）汝岂得自由（古：。今）再拜还入户（古：。今）槌床便大怒（古：。今）自可断来信（古：。今）渠会永无缘（古：。今）共事二三年（古：。今）便利此月内（古：。今）叶叶相交通（古：。今）多谢后世人（古：。今）涕落百余行（古：。今）6、词类活用孔雀东南飞府吏马在前手巾掩口啼新妇车在后卿当日胜贵留待作遗施头上玳瑁光兰芝惭阿母逆以煎我怀足以荣汝身便利此月内7、找出以下各句中的偏义复词昼夜勤作息（）勤心养公姥（）我有亲父兄（）我有亲父母（）逼迫有弟兄（）其日牛马嘶（）8、一词多义见君既若见录——府吏见叮咛——臣诚恐见欺于王而负赵——图穷匕首见—— 举莫令事不举——举言谓阿妹——举世浑浊我独清——举身赴清池——千斤之重，人不轻举——举孝廉，不行——五年而后举虞——谢多谢后世人谢家事夫婿阿母谢媒人长跪而谢之及花之既谢区区何乃太区区感君区区怀是以区区不能废远秦以区区之地则区区与诸君相xiāng副词，表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代你我他xiāng互相，彼此名词相貌xiàng仔细看，审察帮助及时相遣归——还必相迎取——会不相从许——好自相扶将——嬉戏莫相忘——誓天不相负——不得便相许——登即相许和——蹑履相逢迎——怅然遥相望——誓不相隔卿——9、句式辨析为仲卿母所遣誓天不相负君既若见录出置前窗下10、互文²秦时明月汉时关。²秦汉时的明月和边关²将军百战死，壮士十年归。²将军战士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋²东西植松柏，左右种梧桐。²枝枝相覆盖，叶叶相交通。四、感知课文（一）读序文讲故事：通过序文了解故事的梗概。1、时间地点人物2、主要事件的起因、经过、结果3、写作缘由（二）读课文，理清结构：这首诗可以分为几个部分内容？开头两句：托物起兴，引出故事：引子 第一部分:（  —  小节）开端：第二部分:（  —  小节）发展：第三部分:（  —  小节）再发展：第四部分:（  —    小节）高潮：第五部分:（        小节）尾声：（三）看图片，讲故事五、文本探讨（第一部分）问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？阅读第2段，“兰芝被遣”部分，回答下列问题：1、本段运用了怎样的写作手法？2、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意在表明什么?3、从“非为织作迟”到“及时相遣归”看出兰芝怎样的性格特征？（第二部分）1、快速阅读（3-12），概说这部分写了哪几方面的内容？2、体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。3、兰芝为什么要“严妆”？这样写有什么作用？4、兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？（第三部分）阅读11~12“夫妻誓别”两章，回答问题：1、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？2、“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互换？3、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？ （第四部分）1、快速阅读这一部分，想想写了几方面内容。2、兰芝回家后，母亲的态度是怎样的？3、体会刘兄的语言，分析其性格特征。3、诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？（第五部分）1、讨论焦、刘二人的生死爱情。（即为什么一个去得很决绝，一个死前还徘徊？2、结尾一段用了怎样的手法？表达了人们什么样的愿望？六、人物形象分析刘兰芝：焦仲卿：七、主题探讨1、焦母驱逐兰芝的原因是什么？2、造成“孔雀东南飞”婚姻悲剧的原因是什么？说说你的看法。3、本文的主题思想是什么？八、课外拓展请同学们想想，历史上还有什么与《孔雀东南飞》相类似的悲剧爱情故事？请说说其故事梗概，谈谈你的看法。