蜘蛛开店PPT课件讲课讲稿

蜘蛛结网20开店 自学要求:1、同桌之间用自己喜欢的方式合作读课文，把字音读正确（互相纠正读错的字音），把句子读通顺。2、想一想，课文讲了一个什么故事？ 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣决定终于我会读diàndūnjìmòzhàobiānɡùfūhuànjǐnɡwàcōnɡwúɡōnɡfùjuédìnɡzhōnɡyú 商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣决定终于我会读 自学要求:2、想一想，课文讲了一个什么故事？ 课文讲了一只蜘蛛开了一家商店的故事。 书写提示：左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的占。1、请你仔细观察。 有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。蜘蛛为什么开店？ 蹲 寂寞蹲 有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。.. 想一想口罩河马围巾长颈鹿袜子蜈蚣1、读一读，想一想，蜘蛛开店先后卖了哪些东西？来的顾客分别是谁？请你完成下面的填空。蜘蛛卖（），顾客（）来了。蜘蛛卖（），顾客（）来了。蜘蛛卖（），顾客（）来了。 根据提示，试着讲故事。 就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”口罩编织店每位顾客只需付一元钱 顾客来了，是一只河马。河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。嘴巴大......... 顾客来了，是一只河马。河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。顾客来了是一只河马那么大好难织啊一整天终于织完了晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”口罩每位顾客只需付一元钱编织店围巾换招牌 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。脖子长... 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”每位顾客只需付一元钱编织店围巾袜子换招牌 脚多 可是，蜘蛛看到顾客后，吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ 根据提示，试着讲故事。寂寞编织店顾客简单嘴巴大脖子长脚多一整天一个星期匆忙工夫换招牌换招牌 当堂检测就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。蜘蛛累的趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 很简单 当堂检测发挥想象，蜘蛛又做了什么？换招牌编织店每位顾客只需付一元钱口罩袜子围巾 换招牌 当堂检测二、根据课文内容给句子排序。ìòiānzhúōngiàūn2431675 教学目标：1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程：一、精读课文，感受情趣1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）2．自由读课文第12、13自然段。（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）（2）根据学生的回答随机点拨：①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。A．想象句子所描写的情景。B．有感情朗读句子。②联系上下文理解词语“应接不暇”。二、熟读课文，体会写法1．自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。