精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。语文园地六［教学目标］1.识字认字；注意书写笔画和字形结构。2.会根据语境；猜测词语的意思；理解句子内容。3.激发学生对大自然的探索热情；并能写出自己心中的疑惑。4.朗读背诵古诗；理解诗歌内容。5.养成良好的阅读习惯。［教学重难点］1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。2.能大胆写出自己心中的疑惑；多问为什么；展开想象；引发对大自然的思考。3.背诵古诗；理解古诗的内容。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字写字1.出示各场馆图片；创设情境；教师带领学生游览这些地点。2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物；那么会读它们的名字吗？（指名读）3.去掉词语拼音；认读词语。（结合图片；以图识字）4.开火车检查认读情况。5.出示第一组字“含、迎、留”；指名说出它们的笔顺；全班一起书空；梳理笔顺。6.出示第二组字“荡、满、敬”；指名说说它们的汉字结构。指导：“荡”是上下结构；“满”“敬”是左右结构。学生书空练习；梳理笔顺。7.完成课本上生字的书写；每组字抄写两遍。教师巡视；注意书写姿势。二、猜词意1.出示第一句话；指名读。(1)指出“喧闹”这个词；让同学们根据这句话的语境；猜猜它是什么意思？(2)同学们可真聪明；你们是怎么猜到的？（根据语境；“安静的码头一下子喧闹起来”；应该与“安静”相对；所以是喧哗吵闹的意思）2.出示另外两个句子；小组讨论。3.讨论结束后；指名各小组代表汇报小组讨论成果；交流猜测词意的方法。指导：可以根据语境；也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。三、我爱问“为什么”1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢；你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象；与你的同桌交流一下吧！2.请同学们把自己的问题写在卡片上；注意不会写的字写拼音。3.写好卡片；小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品；张贴在教室展示墙上。4.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。教师：有一些问题我们已经得出了答案；但还有一些问题我们没有解决；请同学们课后收集相关资料；解答出来；别忘记告诉提问者哦；与他一起探讨一下吧！2/2
精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。第二课时教学过程一、图书借阅公约1.全班齐读图书借阅公约。2.对认真负责的图书管理员提出表扬。3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈；提醒学生注意。4.全班再齐读图书借阅公约；加强遵守意识。二、走进古诗1.导入：同学们；你们还记得《锄禾》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》；是唐代诗人李绅写的；这节课我们来学习第二首。（板书课题：《悯农（其一）》）2.投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗；要求读准字音；读通句子。（2）借助工具书；理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）3.学生进行自学；教师深入到学生中间；回答疑难；解决问题。4.学生独立思考；畅所欲言。理解每句诗的意思。（让学生自己练习说出意思；教师及时帮助指导）三、我爱阅读导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天；我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“书”；到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。1.学生自由读；注意注音的地方多读几遍。2.标出自然段。（一共有13个自然段）3.按段落划分；指名轮流朗读短文。4.教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）5.教师：从这本岩石书上；我们能读到哪些内容？请你默读短文；把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名同学读这两个自然段。6.出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说）“刨根问底”：追究底细；形容钻研精神。7.教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书；也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）四、小结大自然中；有很多神奇的奥秘等着我们去发掘；只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神；时常问“为什么”；我们就能发现更多的宝藏。［教学反思］语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律；识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时；我创设情境；给学生做示范；为学生提供了一种方法和思路；引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式；激发学生的学习热情；促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么；并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时；让他们对大自然抱有好奇心；能感受到大自然无穷的魅力；培养他们热爱大自然的情感。第七单元2/2
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