2020学年二年级语文下册 第七单元 课文6 20 蜘蛛开店教案 新人教版

20　蜘蛛开店教材分析这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。学情分析二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。教学建议1.通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。2.创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。教学目标【知识与技能】1.会认15个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。3.展开想象，续编故事。【过程与方法】创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。【情感、态度与价值观】让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。重点难点重点1.会认15个生字，会写9个生字。2.朗读课文，根据示意图讲故事。难点1.展开想象，续编故事。2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。课时安排2课时第一课时一、课时目标1.学会本课生字新词。2.朗读课文，了解课文内容。二、重点难点重点 1.学会本课生字新词。2.朗读课文。难点了解课文内容。三、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。1.师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。2.谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)四、初读课文，学习生字新词1.播放课件听朗读，注意生字的读音。2.初读课文，要求：(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。(3)给每个自然段标上序号。3.检查自学情况。(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫　决定　商量　木屋　围巾　星期(3)齐读词语，注意读准确、读流利。(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。(5)播放音乐，分自然段指名读课文。五、再读课文，了解课文内容1.自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)2.文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩　卖围巾　卖袜子)3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)六、指导写字1.课件出示生字，“开火车”认读。2.在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。3.全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？4.师在黑板上范写，学生跟着书空。5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。6.学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。7.展示学生书写的字，写得好的给予表扬。七、梳理板书蜘蛛开店店决定商夫终完换期第二课时 一、课时目标1.朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。2.展开想象，续编故事。二、重点难点重点根据示意图讲一讲这个故事。难点展开想象，续编故事。三、复习导入1.复习生字词。2.这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？四、精读课文，学习讲故事1.“开火车”读课文。2.细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“——”。◇第二天，蜘蛛的招牌换了。◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。(2)指导朗读上面两句话。(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？(4)指名回答。(5)教师总结。因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。3.同桌互读课文。4.根据示意图讲故事。(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。(4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。五、展开想象，续编故事1.师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？2.讲方法：可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。3.学生思考，小组讨论。4.全班交流。5.全班评选续编故事大王。六、课堂总结联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。七、梳理板书蜘蛛开店蜘蛛很无聊↓ 开口罩编织店：河马来了，难↓开围巾编织店：长颈鹿来了，累↓开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了八、教学感悟好的开端是成功的一半，在本课的教学中，根据二年级学生的认知特点，我以儿歌导入新课，既引起了学生的兴趣，又增添了教学的情趣。同时，我注重学生的自我体验，把识字、写字的主动权交给学生，调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新意识。故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台，让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节，我由扶到放，提高了学生续编故事的速度。