最新《蜘蛛开店》教学设计 说课稿 课后反思
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最新《蜘蛛开店》教学设计 说课稿 课后反思

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时间:2022-02-24

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资料简介
__________________________________________________《蜘蛛开店》教学设计教学目标 【知识技能】 1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感态度与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思。 2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。 第一课时 (一) 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________图片导入,引发学生兴趣 1.出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢? 2.板书课题:(21.蜘蛛开店) 3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难? (二)初读课文,感知大意 1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。 2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.课件出示词语,检查认读 商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣 ①继续观察说完整的句子练习: 引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。 “终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思: 周围 围观 围攻  ②学会生字:“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。 ④齐读所有的词语 4.自由读课文,读通句子。 5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。 6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。 (1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音。 (2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 注意:“罩”翘舌音,“编”收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________前鼻音。 (3)第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。 注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。 (4)第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。 7.再次出示一组词语,自由读。 卖口罩 河马 卖围巾  长颈鹿 卖袜子  蜈蚣  8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。 9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。 (三)归类指导,学习写字 1.课件出示要写的生字: 完 织 期 2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么? 3.方法总结: 宽窄比例得当   关键笔画找准 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________,注意穿插避让。 4.学生描红,在《写字本》上书写。 5.评议提高。 书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。 (四)当堂达标,完成练习。 shānɡdiàn juédìnɡ zhōngyú wánquán wéijīn xīnɡqī  (商店)(决定)(终于)(完全) (围巾)(星期)   第二课时 (一)复习导入  1.认读词语:(课件出示) 商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)  (二)精读感悟,重点突破  1.学习1—4自然段 (1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁? (2)指名交流。(口罩店,河马) 出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图) 接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫) 指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。 指名读,小老师读。 齐读1—4自然段。 2.学习5—8自然段 (1)自由读5—8自然段。 蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁? (围巾店;长颈鹿) 出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。 自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出? (脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图) 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难? 出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。 (2)联系实物,识字“围 织”,你是怎么记这两个字的? (3)用“围巾、星期”造句。 (4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。 师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想? 生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。 谁能读出蜘蛛现在的心情? (5)指名读5—8自然段,齐读。 3. 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________学习9-11自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁? (袜子店,遇到了蜈蚣。) 出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” 这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上? (因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图) 是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。 指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。 齐读9-11自然段。 (四)总结提高,拓展延伸  1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物? 预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。 预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。 2.汇报交流。 3.齐读课文。 4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么? (做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________《蜘蛛开店》说课稿一、说教材 这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程,它渴望简单,害怕麻烦,结果没有开成的故事,告诉我们做事应该坚持,要迎难而上,有始有终,不能怕麻烦,害怕困难的道理。 二、说教学目标。 根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标: 1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字,会写“店、决、定”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在朗读的过程中,了解课文内容,明白蜘蛛的改变。 在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 教学的重点、难点:认“蹲、寂、寞”等15个生字,会写“店、决、定”等9个生字;正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点;难点为:在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 三、说学情 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________二年级的学生属于低年级,他们的认知水平较低,心理可塑性较强。对于学生们来说,蜘蛛开店害怕麻烦,没有坚持精神比较容易懂,而且课文篇幅不长理解起来较为容易。 四、说教法 1.引入法 蜘蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中,我注重对这三次改变的引读,这样不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有助于学生对课文的理解,从而培养他们科学的价值观。 2.抓住重点句子和词语。 重点句子和词语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词语。在教学 过程中,我引导学生们抓住重点句子和词语,帮助他们理解蜘蛛的心理变化,把握蜘蛛的性格特点,从而对学生进行教育。 五、说学法 引导学生在抓重点词语、句子的基础上,进行自主、合作、探究的学习方法,并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候,我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法;在细读课文的基础上,指导朗读,把握人物的情感变化。 六、说教学过程 1.趣味引入 运用图片、多媒体等多种手段,引起学生兴趣,从而引出课题。 2.初读课文,感知文本 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________首先要求学生自读课文,解决生字词,并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。 3.精读课文,感悟文本。 为了突破难点,我让学生们抓住重点句子和词语,从而理解蜘蛛的性格特点,让学生有所感悟,并从中受到教育。 4.总结全文,拓展延伸 在了解课文内容的基础上,感悟文本所体现的情感态度和价值观,让学生联系自己的生活现实,把所学的东西融会贯通,成为自己认知水平的一部分。 5.说板书设计 本课的板书设计清楚明了,贯穿全文,能够很好地为文本服务,让低年级的小朋友们感知文本,并有所感悟。 七、说预期效果 预期效果 这篇文章的教学,很好地解决了重点,突破了难点,使同学们在感知文本的过程中,有所感悟,并融会贯通。通过本课的学习,学生们既学到了知识,又培养了能力。 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________《蜘蛛开店》教学反思 这是一篇童话故事,这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程,从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神。这篇文章通俗易懂,对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思:一、用谜语导入,提高兴趣。 兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此,在这节课的教学中,我用谜语导入。果然,我的谜语一出,同学们就兴奋起来,他们纷纷猜测谜底,课堂气氛非常热烈。于是,我趁这个机会,引入了这课的学习。二、用多种方法识记生字。   生字教学从来都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来,绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。三、小组合作,共同讨论。 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题 呈现给大家,然后让他们合作完成,再由小组长汇报。效果出乎意料,每个小组不仅完成了任务,还有更新的收获。比如,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等,充实了课文内容,效果良好。 不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中,我要全方位把握内容,不能顾此失彼。工程施工日志填写范本一、路基部分:日期xxx年x月x日天气晴温度18℃-27℃收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________一、施工现场地表情况Xxx里程段属于个别路基段,工点位于焉耆盆地,地势平坦,地表主要为荒地,植被主要为灌木,地表盐渍化程度严重,地层这个、主要为第四系全新统冲、湖积地层,岩性主要为粉质黏土、粉土、细砂,地表情况与设计相符,设计要求铲除地表30cm~50cm厚表层盐渍土换填圆砾土。局部采用土工织物在地表以上30cm和80cm处进行处理,以保证路基的稳定,防止毛细水的上升。二、施工前的准备情况1、测量班组根据设计将xxx里程段路基中线恢复。2、安排1台CAT330挖掘机装料,5辆12T自卸车运料,1辆水车洒水,1辆推土机清表,1辆18T压路机和一辆铲运机修便道,并安排洒水车现场洒水。3、x月x日对料场的填料进行见证取样(取样人xxx,见证监理工程师xxx),送检中心实验室试验报告的结果为A类填料(报告编号:xxx),可以进行基床表层的填筑。三、当日工作内容和完成情况1、xxx里程填方段安排1台CAT330挖掘机装料,5辆12T自卸车运料,1辆水车洒水,1辆推土机清表,1辆18T压路机和一辆铲运机修便道。共完成基床以下部分土方填筑xxx立方米。2、xxx里程挖方段安排2台xx型挖掘机,x辆xT自卸车运料,。共完成土方挖方xxx立方米。3、xxx里程挖方段,石质土采用爆破(简要叙述爆破方案),共完成石方xxx立方米。4、xxx里程段,路基施工至xx标高,铺设土工织物xxx平方米。5、xxx里程填方段开始进行基床表层填筑,根据要求选择xxx段200米,作为试验段路基填筑,填筑松铺厚度控制在0.5m,压实厚度控制在0.3m,洒水量控制在最优含水量的-3%_2%以内。四、施工中检验检测情况1、对xxx里程段路基底层填高xx处进行K30检测自检,共检测xx点,合格xx点,检测人:xxx,检测报告编号:xxx;2、对xxx里程段路基底层填高xx处委托第三方实验室进行灌砂法检测压实系数,共检测xx点,合格xx点,检测人:xxx,见证人:xxx;检测报告编号:xxx;3、驻地监理对进场土工材料进行检测,检测人:xxx,见证人:xxx;检测报告编号:xxx;五、施工报验情况1、xxx里程段路基底层xx层填筑各项指标自检合格,进行报验,监理工程师xxx对该段路基进行了K30检测,检测结果合格,同意进行进行下一层路基填筑。六、安全情况今天填筑xxx段既有线帮宽路基,根据既有线施工要求(简述既有线施工中所采取的防护措施),施工未发生安全隐患。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

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