《蜘蛛开店》教学设计【教材分析】《蜘蛛开店》是部编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元的第二篇课文,本单元的主题是“改变”。这是一篇有趣的童话故事。课文故事情节简单,一波三折,内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”,再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”:他卖东西的价格,总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了3个特殊的顾客:嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣,导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单,他最后“吓得匆忙跑回网上”。童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分,故事情节类似,写法相似,都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。在整体感知课文后,让学生抓住关键词句梳理故事情节,并根据学生的回答列出故事的结构图、示意图,在结合结构反复的特点分开讲故事。【教学目标】1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲、寂、寞、罩、编、颈、袜、蜈、蚣”这10个生字,会写“商、店”两个生字。2、朗读课文,小组合作找出蜘蛛三次开店的经过,通过贴词卡帮助学生整理示意图。3、能根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。【教学重难点】
1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲”等生字,会写“商、店”两个生字。2、朗读课文,小组合作找出蜘蛛三次开店的经过,通过贴词卡的方式帮助学生整理示意图,并根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。【教学准备】课件、词语卡片【教学过程】一、激趣导入1、孩子们,今天我们来学习一篇有意思的课文。先来读一读这个词语。(出示:蜘蛛)学生读词语。2、介绍蜘蛛:你见过这种小动物吗?谁来说说看,蜘蛛这种动物有什么特点?学生分析自己知道的蜘蛛特点。老师分享资料“蜘蛛吐丝的秘密”。3、今天学习的课文就跟蜘蛛吐丝的特点有关。板书课题,齐读课题。【设计意图】让学生通过了解蜘蛛的特点导入新课,既直接,又能激发学生们学习的兴趣,并且课文内容与蜘蛛吐丝也大有关系,这样导入新课也很自然。二、写字1、变红“店”这个字。看店这个字,能组词吗?(学生组词)商店是我们课文中出现的词语,一起来读读这个词。商和店这两个字也是本课要求会写的生字,仔细观察这两个字,他们分别是什么结构?2、(学生说商和店的结构:商是上下结构,店是半包围结构。)
店是半包围,是左上包围,回忆本学期第一次书写提示是怎样说的。(出示书写提示)学生齐读书写提示。3、写这两个字:教师范写,学生书空。4、学生在课本田字格里描红仿写生字,写完后同桌之间相互评价,自己修改。提示学生掌握了字的特点就会把字写得更漂亮。【设计意图】部编版教材在语文园地中加入了新的“书写提示”板块,旨在指导孩子们掌握字的特点,把字写得更漂亮。在学习新知识时重温旧知识,会让学生记得更牢固。学生之间的帮助是学习中必不可少的,在课上适时地引导他们去帮助自己的伙伴,也为小组合作学习打下基础。三、随文识字,学习课文,理清线索1、小蜘蛛为什么要开店?课文的哪一段做了回答,你能找一找吗?出示课文第一自然段,齐读。2、认识“蹲”这个字。蹲变色,齐读生字,找同学做蹲的动作。小蜘蛛如何蹲在网上?蹲是什么偏旁?足字旁的字与什么有关?你还能说几个点足字旁的字吗?3、自读课文第一自然段,你读懂了什么?引导学生通过“每天、等”这几个字体会小蜘蛛为什么寂寞无聊,并读出小蜘蛛的寂寞、无聊。4、小组合作,理清课文线索。出示学习要求,学生小组合作学习,学生学习时给予指导和帮助。四人一小组按要求合作学习:组长分好工读课文,在课文中画出相应的语句,小组内汇报交流。5、学生交流学习结果。
6、出示卡片认读词语,把词语卡片分发给学习认真的小组。7、指导学生按照课文内容在蜘蛛网上贴词语卡片,理清课文线索,制作示意图。8、指导学生看着示意图理解结构反复的特点。【设计意图】课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习,倡导学生是学习的主体。在教学中,我灵活运用多种教学策略,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境,让学生学有兴趣,学有动力。四、看示意图讲第一次开店的故事1、指导学生按一定的顺序讲故事,提出讲故事和听故事的要求。小组合作讲故事:四人为一小组讲蜘蛛第一次开店的故事,同学之间相互评价,选出讲的最好的同学全2、全班汇报讲故事。3、学生评价学生讲的故事,下节课继续把故事讲完。【设计意图】课程标准在第一学段也要求学生“能较完整地讲述小故事”的要求,为了更好地落实课标要求,突破教学重点,我指导学生在小组内通过朗读、画句子、贴词卡等方式理清课文线索,再试着根据示意图讲故事,循序渐进,共同解决问题,让学生学有思维,学有收获。