《蜘蛛开店》教学设计一、教学目标1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，掌握多音字“露”的读音，学写“商”字，积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生整体感知课文内容，抓住关键词句梳理故事情节。体会蜘蛛的想法和心情变化，并能根据示意图讲故事。3.根据故事逻辑及结尾提示，想象续编故事通过朗读、讲述和分享，初步领悟做事情不能一味挑简单的事情去做。二、教学重点难点1.朗读课文，能根据示意图讲故事。2.能根据课文内容展开想象，续编故事。三、教学过程（一）谈话导入（1分钟左右）师：同学们，今天李老师给大家带来了一位新朋友，看看这是谁？（蜘蛛）这只小蜘蛛呀，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，等来一只飞虫，他就捉住（动作），再等来一只飞虫，它又捉住（动作）。今天捉飞虫，明天捉飞虫（无奈摊手），后天、大后天还是——捉飞虫（生接）小蜘蛛，你什么感受呀？好寂寞，好无聊啊。（要与学生交流）你呢？是啊，好寂寞好无聊啊！带着这种感受来读一读吧——（师起头，（空一拍，进入情境）有一只蜘蛛——读第一自然段！）
过渡：于是它决定开一家商店。它开了什么店？开店时发生了哪些事情呢？带着这份好奇赶快走进课文中吧！看老师板书课题，【板书课题：蜘蛛开店】请同学们齐读课题。（二）初读课文，学习字词1.轻轻打开课本第89页，摆好读书姿势。（师环视四周，待学生准备好。）（生摆好读书姿势，不读。）放开声音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字词借助拼音多读两遍，读完之后，立刻坐正。开始吧！（训练常规：说开始后再读书；坚持读完，读完后坐正。）（师和生一起读，中间关注到学生的朗读速度。）2.同学们读得可真认真啊！（出示生词）瞧：这是课文中带有生字的词语，你能正确读出它们吗？先放开声音自己读一读。（出示生词：商店蹲下寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣）3.表扬读完坐端正的同学。谁愿意挑战一下，自己来读一读？（指名1人）我们一起来读一遍（全班齐读）。文中还有一个容易读错的词语，谁来读？（出示：露出，露标红，注音）（手指着“露”字）（1）你读的真准确，它是一个多音字，在本文中读lu。（2）如果读错：其实啊，它是一个多音字，在本文中应当读作lu。跟老师读两遍（师领读两遍）看，这个句子，谁能正确、流利地朗读？（你读的真流畅！）4.快看，生字宝宝从词语中跳出来了，你能正确读出它们吗？（出示：带拼音“我会认”生字：店蹲寂寞罩编顾付夫换颈袜匆蜈蚣）
谁来当小老师领读？（这位小老师读音真准确，大家的声音也很洪亮，配合得真默契。请坐。）去掉拼音你还认识他们吗？5.说说你的识字好方法吧！（1）（预设一：学生说的是其他生字的识记方法，2人说完后，老师讲顾和颈。（出示：顾、颈）大家请看这两个字，仔细观察，你有什么发现？（这两个字都是左右结构，偏旁都是页字旁。）（出示“页”的甲骨文）瞧，“页”最早就是这样写。形象是一个跪着的人，头部特别突出，所以“页”的意思就是头。“颈”是连接头的部分，也就是脖子。“顾”是回头看。这两个字的意思都与头有关。偏旁和字的含义有关，这种识字方法就叫偏旁表意（语速慢）（课件出示）。仔细观察，本课的生字宝宝还有哪些字可以用偏旁表意的方法记住？（2人）虽然我很希望你们快速回答出来，但我更愿意给你们时间去思考，期待你们思考后的精彩发言。（翻红偏旁表意字）这些都可以用偏旁表意的方法来记住，我们一起来读一遍吧。（单独一屏：偏旁表意字）袜：这不是形声字，而是会意字。“袜”在古代不是这样写的。是“襪”这样写的。衣字旁表示和衣物有关，右边是轻蔑的蔑，有轻视的含义，“袜”与衣服比较是次要的，所以受到轻视。这是本课的所有生字，你都认识了吗？让我们来开一列小火车吧。（这列小火车开得又快又稳，可见大家掌握得很牢固啊！\这列小火车开得不太顺畅，让我们再来开一列吧！）
学写生字（出示本课所有生字）1.这是本课我们要写的9个生字，其中这个“商”比较难写，仔细观察，要想写好这个字，你有什么需要提醒大家的吗？（预设：第二笔横是长横，要注意左低右高；下半部分，横折钩的收笔要比竖的收笔略低；“商”里面是撇点加一个口。）2.请大家伸出右手食指，和老师一起写“商”。上半格竖中线起笔写“点”，左半格中间起笔到右半格中间收笔，写“横”，整个字的结构中，横最宽；点，撇，竖，横折钩，横中线再写撇、点，扁口。3.请大家摆好写字姿势，头正、肩平、背直、脚放平，轻轻拿起铅笔，量出一寸、一尺、一拳的距离。在自己的练字纸上，描一个写一个“商”。请注意自己的坐姿和执笔姿势，一尺一寸一拳。表扬写完坐正的同学，请看这位小朋友写的，谁来夸夸他，或者给他提点小建议？拿红笔修正，画五角星奖励。根据我们的建议，在纸上再写一个“商”字。过渡：（3）同学们识字、写字都这么认真，奖励大家，我们来玩一个拼图游戏。大声读出上面的字！（生读，读完后显示全图）经过同学们的共同努力，我们终于拼图成功了！哎，这不就是故事中的小蜘蛛嘛。（三）分析课文【一】梳理情节，感知结构反复的特点
1.蜘蛛开了什么店？来了哪些顾客呢？谁来说一说？【贴图】小结：1你真是个会读书的孩子。2你说的可真完整呀！2.【指图说】蜘蛛开店，为什么要卖口罩呢？（生：因为织口罩很简单。训练学生说完整话）3.那卖围巾和袜子呢？（生：也是因为织起来简单。）出示填空。谁能用这个句子连起来说一说？（填空：蜘蛛开店卖过，还卖过和，因为它觉得编织起来。）评价：你一下子就能把这么复杂的句子说的这么清楚、完整，太棒了！请坐。正像同学们发现的这样，这三次开店，在开头（重音）就告诉我们蜘蛛卖了什么和原因，（板书：卖什么、原因）请同学们再仔细读一读蜘蛛这三次开店的经历，对比着看一看（手势指变色的课件）有哪些地方是相似的呢？同位两个互相说一说吧！（还有哪些呢？谁能来补充？）生：读，找，汇报（招牌内容相似，来的顾客，用的时间）1）招牌的内容：你把这三个招牌的内容读一读。【幻灯片】2）顾客:每次都来了一个顾客，你觉得哪一个顾客最有特点？（停一停，学生回答）我听到很多同学都觉得长颈鹿最有特点，谁来说说它有什么特点？你能用朗读表现出来吗？你是从哪里感受到它脖子特别长？哦，我明白了，从“他的脖子和大树一样高”就能感受到他的脖子好长啊。谁还能读出它脖子长的特点来？通过你的朗读，李老师仿佛都看到了长颈鹿那长长的脖子了。你们感受到了吗？让我们一起来读一读吧！
预设1：长颈鹿，长颈鹿的脖子特别长。（2遍，2个个别），通过你的朗读，我都看到了长颈鹿那长长的脖子了。谁再来读一读？长颈鹿的脖子好~~长啊！还有哪个顾客有特点？能把它的特点读出来吗？预设2：河马，河马的嘴巴非常大。（学生读得好）你能读出来吗？恩，从你的朗读中，我听出了河马的嘴巴可真大呀！让我们一起来读一读吧！还有最后一位顾客，是谁呀？它的特点又是什么？谁来读一读？蜘蛛给河马织口罩用了多长时间？（一整天）给长颈鹿织围巾呢？（忙了一个星期），那蜈蚣来的时候呢？（吓得匆忙跑回网上）同学们用抓关键词的方法来体会这三位顾客的特点，活学活用，可真是太了不起了！蜘蛛开了三次店，来了三位特殊的顾客，也太巧合了吧。我们配上音乐一起把这个奇特的经历读出来吧！女生读红色，男生读蓝色，一起读黑色。3）这个故事多有趣呀，都是先写了决定卖什么，然后写招牌，接着写顾客，最后写完成的结果。就是太短了，读得不过瘾！咱们都来当一当小作家，再给它加一个故事情节吧！（说这句话时一气呵成）【出句式】请大家展开想象，补充完成这个故事情节。先自己静静地想一想吧！同位互相说说吧！（2-3人）晚上，蜘蛛想：还是卖吧，因为织起来。第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“
编织店，每位顾客只需付一元钱。”顾客来了，。蜘蛛织啊织，足足忙了，才织完那。谁愿意来分享你编的故事？过渡：同学们编的故事太精彩了！放在作家的文章里也毫不逊色，太棒了！【二】回顾全文，感受蜘蛛的形象特点读完这个故事，你觉得这是一只怎样的小蜘蛛？（学生：做事情想得不周到，遇事情不坚持，头脑简单）你们想（重音）做这样的小蜘蛛吗？（不想）那应该怎么（重音）做呢？是啊，我们做事情的时候要想周全、用心做（板书），这样会做得更好！（四）总结拓展小蜘蛛听到同学们提醒以后，决定重新开店，又会发生哪些有趣的故事呢？请小作家们想一想，课下动动笔写在这张练习纸上吧。这节课大家表现得这么好，还有一只小蜘蛛等着和大家交朋友呢。它就藏在这本书里呢，《夏洛的网》请你课下读一读吧！好，下课！
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