20 蜘蛛开店教材分析这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单学情分析二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。2·1·c·n·j·y教学建议1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，会写9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。3．展开想象，续编故事。【过程与方法】创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。【情感、态度与价值观】让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。重点难点重点1．会认15个生字，会写9个生字。2．朗读课文，根据示意图讲故事。难点1．展开想象，续编故事。2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。课时安排2课时第一课时一、课时目标1．学会本课生字新词。2．朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点重点1．学会本课生字新词。2．朗读课文。难点了解课文内容。三、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)四、初读课文，学习生字新词1．播放课件听朗读，注意生字的读音。2．初读课文，要求：(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。(3)给每个自然段标上序号。3．检查自学情况。(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期(3)齐读词语，注意读准确、读流利。(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。(5)播放音乐，分自然段指名读课文。五、再读课文，了解课文内容1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子)3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)六、指导写字1．课件出示生字，“开火车”认读。2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？4．师在黑板上范写，学生跟着书空。5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。七、梳理板书蜘蛛开店
店决定商夫终完换期第二课时一、课时目标1．朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。2．展开想象，续编故事。二、重点难点重点根据示意图讲一讲这个故事。难点展开想象，续编故事。三、复习导入1.复习生字词。2.这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？四、精读课文，学习讲故事1．“开火车”读课文。2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“——”。◇第二天，蜘蛛的招牌换了。◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。(2)指导朗读上面两句话。(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？(4)指名回答。(5)教师总结。因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。3．同桌互读课文。4．根据示意图讲故事。(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。(4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。五、展开想象，续编故事1．师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？2．讲方法：可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。3．学生思考，小组讨论。
4．全班交流。5．全班评选续编故事大王。六、课堂总结联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。七、梳理板书蜘蛛开店蜘蛛很无聊↓开口罩编织店：河马来了，难↓开围巾编织店：长颈鹿来了，累↓开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了八、教学感悟好的开端是成功的一半，在本课的教学中，根据二年级学生的认知特点，我以儿歌导入新课，既引起了学生的兴趣，又增添了教学的情趣。同时，我注重学生的自我体验，把识字、写字的主动权交给学生，调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新意识。故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台，让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节，我由扶到放，提高了学生续编故事的速度
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