20蜘蛛开店
课文分析蜘蛛为什么会觉得寂寞、无聊？因为他每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，很枯燥。
课文分析蜘蛛为什么要卖口罩?因为他觉得口罩织起来很简单。
课文分析蜘蛛在织口罩的时候心里是怎么想的呢?哎，可真倒霉，本想着织口罩简单些，没想到来的顾客是河马，他的嘴那么大，我得织多长时间哪！
课文分析蜘蛛为什么改主意卖围巾了呢?因为织口罩遇到了河马，花费了好长时间，他觉得织围巾更简单、更容易些。
课文分析蜘蛛卖围巾顺利吗？为什么？不顺利，因为来的顾客是长颈鹿，他的脖子和大树一样高，他足足忙了一个星期，才织完长颈鹿长长的围巾。
课文分析蜘蛛开袜子编织店，是否卖出袜子了?没有成功卖出袜子。因为来的顾客是四十二只脚的蜈蚣，想要织成四十二只袜子，也许要花的时间不仅仅是一个星期，所以蜘蛛逃跑了。
课文分析你知道为什么蜘蛛开店会失败吗?因为他做事只图简单，只想着做起来容易，没有一直坚持下去。他如果坚持下去，也许就会成功了。
18莫高窟教学目标：知识能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。过程方法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点、难点：1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟
灿烂辉煌的艺术文化。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？2、学生自学课文。3、检查自学效果。（1）生字词正音。(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞4、给课文分段。提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？学生标出分成的三段。三、精读课文第二段1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。3、学生读后质疑，教师相机点拨。
①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。②16米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？朗读体会，指导背诵。4、小结学习第2自然段的方法。读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵第二课时一、复习导入：谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？二、精读课文3－4自然段，深化理解精读课文第3自然段1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。2、讨论交流自学效果。①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？③出示投影片，学生朗读感悟。“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，
有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段的第四句。4、朗读体会，想像画面，直至背诵。精读课文第4自然段。1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。3、指导朗读、背诵。4、小结。第三课时一、复习导入：抽查学生背诵第2——4自然段的情况。二、精读课文第一、三段学习第三段1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。学习第一段。1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。2、“蜂窝似的”说明了什么？3、对照插图想像莫高窟的全貌。听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。三、创设情境，复述课文。假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？学生自己准备一下，然后指名介绍。四、小练笔请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。（提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。）教学随笔：习作5教学目标:
看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。教学过程：一、营造氛围，诱发创作热情老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。二、积极体验，调动情绪情感1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，
受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……2．看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊?这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动?三、交流倾诉，表达内心体验小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。四、激情写作，表达真情实感学生各自回忆，提笔写作。五、评优激励，激发新的创作动机把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。要求学生为自己的作文添画表情插图。六、评讲作文1、指名读习作。2、提出修改意见。3、学生修改。板书设计：
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