青蛙卖泥塘修改1

《青蛙卖泥塘》（上）教案【教学目标】知识与能力：会写“站、塘、烂、城”4个生字，会认“搬、竖、挺、”等7个生字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解重点词语“挺舒服”“绿草如茵”理解课文内容，知道青蛙为什么要卖泥塘和老牛、野鸭为什么不买青蛙的泥塘。过程和方法：1.激趣质疑教学，弄清楚课文中的内容。2.创设情景，结合情境进行教学。情感态度与价值观：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。【教学重难点】1.识字写字。2.有感情地朗读课文。能分角色表演读3-6段。3、理解重点词语“挺舒服”“绿草如茵”理解课文内容，知道青蛙为什么要卖泥塘和老牛、野鸭为什么不买青蛙的泥塘。【教学准备】：课件、词卡【教学过程】　一．揭题，质疑激趣。１.出示课题。今天李老师给大家带来了一位动物朋友，你们跟它打个招呼吧。青蛙可是我们的老朋友了，今天它要给我们带来什么故事呢？请看老师写课题。（老师强调“卖”字。）2、青蛙的泥塘卖出去这吗？要想弄明白这个问题我们得先过过我们的生字关2、复习生字词（一）复习两类生字　1、通过开火车读复习一类生字（生边读准字音边组词，全班跟读） 师纠正读音。词语教学师：刚才的生字难不倒你们，老师这儿有几组词，想考考你们。请小组展示读词语（师相机提醒：吆喝轻声，师带读；打打滚儿这个词不太好读，“滚”和“儿”字要快速的连起来，请跟我读）小组展示：1.请小组长分配好任务，可以采取齐读，开火车读，带读，比赛读，指名读等方式来读。2．组员回答时口齿清晰，声音洪亮。3.读完后请小组成员评价，评价完可以请其他小组成员进行补充评价。小组展示:师：请xx小组展示生：全体起立！我们小组采取齐读，开火车读，带读，比赛读，指名读等方式来读，组员进行评价“我来评价我们小组，我认为。。。。。。请XX进行补充，我们小组回答完毕”，补充人员“我来补充XX小组的评价，我认为。。。。。。我的回答完毕”二、设境诱情，回忆导入。　　　1、（出示烂泥塘图），孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（出示“卖泥塘哟，卖泥塘！”指名读，后全班齐读）　　　2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧！（出示ppt，起初再读课文的要求）3、请你们再读课文3——8自然段，注意弄清楚都有哪些动物来看过青蛙的泥塘？课件出示：青蛙的吆喝吸引了（）和（）来看泥塘。用这样的句式来说完整的话。教师适时板书三、精读课文，品析感悟： 老师这里有一份表格，希望小朋友们以小组为单位进行学习，找出老牛和野鸭为什么不买泥塘的原因。（小组合作）1、学习课文第三四自然段：（1）请一位小组成员读3、4自然段（2）填好表格，回答完整老牛不买泥塘的原因。预设：师：老牛买泥塘了吗？老牛看中泥塘什么？不满意的又是什么？老牛是怎么说的？生：嗯......师：从老牛的话中，我知道了老牛在泥塘里打打滚儿觉得挺舒服。出示词卡：挺舒服请2名同学读词，全班齐读词。在他读的时候，老师也没有听出老牛喜不喜欢打滚。你觉得该怎样读呢？我感受到了老牛打滚时有一点儿舒服的感觉。我感受到老牛打滚时感觉挺舒服。师：既然老牛觉得这儿挺舒服的，那它对泥塘肯定是特别满意的喽~生：没有师：它对哪里不满意呢？生：。。。师：我们一起来读读老牛的话，读出老牛哪里满意，哪里不满意~生：读师：看看老牛多棒呀~多会跟小青蛙的泥塘提意见呀~先表扬表扬别人的缺点再中肯的提出自己的意见，它的朋友肯定很喜欢它！你们说对吗？过渡：所以小青蛙听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。　　2、品读第6自然段　　　　　　CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？　　　　（1）指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。 　　　　　　　师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？　　　　（2）生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。　　　　　　过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！　　　　　　出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”　　　　（3）指生读，评读，再指生读，后齐读。　　　　　　生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……）　　　　　　过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——　　　　　　出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读　　　（三）品读7—8自然段　　　　　　过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？　师：再请最安静的小组来解答我们的野鸭意见。先请这个小组读一读7、8自然段。生：读野鸭师：野鸭买泥塘了吗？生：没有师：泥塘不是有草了吗，为什么野鸭还是不买泥塘呢？野鸭是怎么说的？生：“嗯。。。”师：野鸭最后也。。生齐答：飞走了。师适时板书。让我们来扮演扮演他们，体会一下青蛙、老牛、野鸭当时的心情吧~四、深入探究，分角色表演读：小组展示：1.请小组长分配好每个小组成员的角色。有一位旁白，一位青蛙，一位老牛和一位野鸭。2．每个角色要声音洪亮有感情的朗读，不添字不漏字。3.读完后请小组成员评价，评价完可以请其他小组成员进行补充评价。小组展示:师：请xx小组展示 生：全体起立！我们小组xx读青蛙，xx读老牛，xx读野鸭，xx读旁白，组员进行评价“我来评价我们小组，我认为。。。。。。请XX进行补充，我们小组回答完毕”，补充人员“我来补充XX小组的评价，我认为。。。。。。我的回答完毕”　　五、拓展想象说话。　　　1、青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？　　　　　出示：青蛙想：——————-，于是————。　　　　　生自由想象，自思自说，后展示。　　　2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？　　　　　出示：1、一只小鸟飞来了，它说：“嗯，这个烂泥塘嘛，大是挺大的，要是周围能种点树就更好了”。　　　　　　　　2、————————来了，它说：————如果————就更不错了。　　　　　　　　3、——————————，——————但是——————。　　六、识写“城、站、服、采”四个生字。　　　　过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物（出示精美的礼物），不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗？　　　　1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。　　　　2、仔细观察字形，交流记字方法。　　　　3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。　　　　4、生继续描红练字，师巡视纠偏。七、总结、升华。　　　　（CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘），看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21课里找到答案。 　　板书　　　　　　　　　　　　　　　　20青蛙卖泥塘（上）　　　　　　　　　　　　　　　　　　老牛　没草　　走了　　　　　　　　　　　　　烂　　　　　　　　　　　　　　　　　　野鸭　水太少　飞走了