21青蛙卖泥塘 (2)

《青蛙卖泥塘》教学反思安居街小学温瑞玲　　在教学课文时，，我让学生默读课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想，最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。　　在阅读教学中，我注重培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。学生思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。　阅读教学中，我重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因而采用多种方法评价读、分角色读、范读、男女生赛读等，读出满意与不满意。为了让学生能带着问题自主读书，自觉与文本对话，规范做题的要求，因而在学生找青蛙想与做的句子时，分别要求用横线与波浪线，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯。在品词析句时，教学还有可能哪些小动物来了呢？引导学生，观察句式，发现排比句的特点，句式整齐，抓住省略号，展开想象，进行拓展，创设生动，语言实践，丰富课堂。为了让学生对故事内容更加熟悉，在各种小动物说完了自己的意见后，调动学生学习的积极性，我让学生分别扮演各种角色，演故事。另外，在本节课的教学中，也有许多不足的地方，老师没有过多的去范读，处理还可能有哪些小动物来了呢？时，有点儿仓促，这也是我以后教学中需要注意的地方。