《青蛙卖泥塘》

21.青蛙卖泥塘教学目标1.通过预习，联系生活、结合语境，能认识并读准“卖、烂、牌”15个生字；根据学情，强调关键笔画和笔顺，会写“蛙、卖、搬、倒”4个生字；能借助图片，联系生活，通过动作表演等方法理解“吆喝、水坑坑、采集、播撒”等词语。2.结合预习，联系上下文，通过圈画关键词语和句子，知道给青蛙提建议的小动物都有谁，他们分别提了哪些建议。教学过程一、直接导入，揭示课题1.揭题。指名读，认读生字“卖”辨认“卖”和“买”，读儿歌。2.板书课题，生书空。3.齐读课题。质疑二、学习一二段。1.自由读课文，要求：读准字音，读通课文，思考一下这些问题。2.青蛙为什么要卖泥塘？课文的第几自然段写了原因指名读第一段。出示图片，这就是青蛙的泥塘，这个泥塘带给你什么样的感觉？（很脏，很臭，都是烂泥，很嫌弃）怪不得青蛙称呼它为“烂泥塘”，还要把它卖了呢！认读“烂”齐读第一段。2.青蛙是怎么卖泥塘的呢？出示图片，找找文中哪几句话写了这幅图的内容？指名读自己读读这两句话，找找动词，看看青蛙为了把泥塘卖出去，做了些什么事？A.竖牌子。你看他竖了块——“牌子”。认读“牌”什么旁？B.理解“吆喝”。（1）学习多音字（出示“喝”）（2）表演读。吆喝是什么意思？谁来当当青蛙，试着大声地来吆喝吆喝。3.采访青蛙，你为什么要这么大声地吆喝呀？4.青蛙一吆喝把哪些小动物吸引过来了呀？赶快从书中找一找，圈出他们的名字。5.交流，出示。三、寻找原因，练习仿说 1.哇，来了这么多的小动物。可是他们都没买泥塘，这是为什么呢？自由读3--10段，把有关句子用横线出来。划完以后和同桌对一对，找得一样吗？2.交流。出示老牛的话（1）语言：先说优点，再说缺点。①老牛为什么没买泥塘？②老牛为什么还要说前面那句话？泥塘的优点是什么？原来泥塘也有优点，先夸夸它的优点，再指出缺点，青蛙就更容易接受了，一起来读一读吧。出示野鸭的话，你发现了什么？③老牛和野鸭说到泥塘的优点和缺点时是用哪两个词语连起来的？能不能去掉？像这样把前后两句话连起来的词语我们叫做连接词。像这样表示转折意思的连接词你知道的还有哪些？（可是、但是）（2）老牛和野鸭不仅提意见时说话的方式一样，它们发表意见前的动作也一样，你发现了吗？这说明了什么？（提建议前经过仔细观察，是对自己说的话负责的表现。）（3）指名表演，学学他们说话时的语气和动作来演一演4.除了老牛、野鸭，小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸说了他们不买泥塘的原因，也都给了青蛙意见，你找到了吗？指名读，交流。小狐狸。他可能会说——（出示……）一个省略号，什么意思？还有谁会给青蛙提建议？它又会提什么建议呢？5.你能不能模仿老牛和野鸭的动作和语言，选一个小动物，和你的四人小组成员说一说他是怎么给青蛙提建议的。（现场评价：动作、语言，包括先说优点再说建议和连接词，一共三星。）5.小动物们经过认真观察泥塘给青蛙提了建议，实事求是，说话还客客气气、有条有理，真有水平。怪不得——出示：每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。6.青蛙听了小动物们的意见，他做了哪些事儿呢？我们下节课继续读故事。四、指导书写1.指导写字“搬”“倒”。（1）学生观察字在田字格中的位置。（2）师范写（关键笔画用红笔），生书空。 （3）生练习，关注写字姿势。2.学生自己观察生字“蛙、卖”