青蛙卖泥塘教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1、认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，和同学们演一演这个故事，并体会语气。 3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点和难点：重点：理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去？难点：树立环保意识，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。课时安排：两课时第一课时一、欣赏歌曲激趣导入：师：（播放歌曲《快乐的一只小青蛙》）同学们，歌里的小青蛙多快乐呀！可是呀，老师知道一只小青蛙，最近它遇到了一个烦恼，什么烦恼呢？它呀，想卖掉泥塘。（出示课题）同学们看到课题，有没有什么想问的？（鼓励学生围绕课题，大胆提问）师：看来同学们都善于动脑子，问题好多啊！是啊！青蛙为什么要卖泥塘？它卖掉了没有？都是谁去买了？老师也想知道这些答案， 课文里就有答案，那让我们一起认真读读课文吧！一、初读课文、整体感知1、同学们，我们要把课文读正确，遇到不认识的字，可以借助生字表，可以问问同桌，也可以问问老师。2、课文讲了一件什么事？谁？想干什么？结果怎么样？（训练学生用完整的话表达意思。）三、再读课文、学习字词1、再读课文，看看谁都能把字认清楚，画出不理解的词语。 2、老师检查读生字 ：（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。 （2）去拼音认读生字。 （3）给生字找朋友，拼音和字词连线。（4）男生、女生比赛读。（5）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。 3、老师范写，重点指导我会写的生字：（1）课件呈现8个生字的读音、笔顺、偏旁部首和组词的动画。（2）老师重点指导“搬”、“泉”、“破”几个字的书写：搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。 破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺1、学生描红，老师巡视指导。四、学习课文，朗读感悟1-4自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，并标画自然段。2、读懂了什么？还有什么不懂的地方。 3、学生质疑。 4、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？有谁来买了？他卖掉了吗？ 5、小组讨论，全班交流。 （1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。 （2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。老牛来买了，但是嫌弃泥塘边没有草，没有买成就走了。 （3）（课件呈现）“卖泥塘喽，卖泥塘！”这是对青蛙的语言描写。什么是吆喝？大家在哪看见过有吆喝的？谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。从“吆喝”这个词中，我们体会到老牛什么心情？（迫切）（4）老牛是怎么说的？（课件呈现）“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”这一句是对老牛的语言描写。从老牛的语言描写中能看出什么？应该用什么样的语气读老牛的话？（5）谁愿意带着你的小伙伴，分角色演一演老牛和青蛙的对话？ （5）刚才的同学演的棒极了，大家和同桌也分角色演一演吧，看看谁是天生的小演员。小结：老牛喜欢在水塘里打滚，但是又惋惜地嫌弃泥塘边没有草，老牛没买成，就走了，后来又发生什么事了？泥塘卖成功了吗？咱们下一课继续了解这个故事。第二课时教学目标：1、了解故事的起因、经过和结果。2、有感情地朗读课文，和同学们演一演这个故事，并体会语气。 3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点和难点：重点：理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去？难点：树立环保意识，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学过程：一、激趣导入、复习字词 1、同学们，上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的前四个自然段啊，通过这四个自然段的学习，你了解到了什么？谁能说一说？找学生说一说。你说的太棒了，说明上节课你听的很认真，老师为你的认真点赞！后来又发生什么事了？那小青蛙的泥塘卖出去了吗？我们来接着学习——（课件呈现课题），齐读课题。2、上节课，我们认识了一些新朋友，现在老师来考考你们，看看你们还记得这些新朋友的名字吗？（1）做游戏“花落谁家”（课件呈现：一棵苹果树，树上有很多又红又大的苹果，苹果里分别有“塘、觉、站、采、服、卖、烂、城”几个字）学生认读苹果树上的字，能很快读准拼音的，老师奖励学生一朵小红花。（2）开火车，认读字词（课件呈现“站在、撒播、觉得、吆喝、采集、烂泥塘、绿草如茵、挺舒服、草籽、打打滚”）二、入情入境、探究故事1、同学们，要了解这个故事，我们就要从三方面入手：（课件呈现：事情的起因、事情的经过、事情的结果）通过上一节课，我们已经知道了小青蛙为什么卖泥塘，那就是事情的起因。（板书）小青蛙卖泥塘｛起因：这不怎么样，卖掉泥塘去城里住。2、下面我们要研究故事的经过了：“这不怎么样”，你们想象一下，泥塘是什么样子？生（水又黑又臭，周围什么都没有，光秃秃的一片......） 师：怨不得小青蛙要卖掉泥塘呢！这样的脏乱的环境谁也不喜欢住啊！3、上一节课，我们知道了老牛去看了泥塘，老牛怎么说？（课件呈现）“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”板书：经过{老牛——没草}对啊，老牛舒舒服服打完滚了，然后饿了，就需要吃草了，也不能饿着自己啊！哎！多可惜啊！谁能用惋惜的语气读一读老牛说的话？找学生读。那青蛙听了以后，怎么想的？怎么做的？用直线画想法，用波浪线画画青蛙是怎么做的。（课件呈现）“青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。”（课件呈现）：青蛙心理描写，说明青蛙卖掉泥塘的决心很大，能听从别人的意见。“采集”、“播撒”这两个动词说明青蛙行动积极，还是很勤劳的。板书：经过{老牛-没草—青蛙—种草}师：青蛙种草之后，泥塘有什么变化？生：变绿了，变美了从哪个词看出泥塘变绿变美了？生：“绿茵茵”这个词说明泥塘已经开始逐渐变美了。师：谁能想出和“绿茵茵”一样结构的词语？（课件呈现：绿茵茵——绿油油、红彤彤。金灿灿......） 师：泥塘开始变美了，青蛙心里多高兴啊！谁愿意带着你的小伙伴，分角色演一演老牛和青蛙的对话？这两位小演员演的真不错，我们也来分角色读一读（男生女生合作读）。三、品读感悟、探究释疑1、品读6-8自然段（1）泥塘变美之后，青蛙怎么想的？（这次一定能卖出去）他是怎么做的？谁能读一读？（找学生读，点播指导，读青蛙吆喝时，声音要大一点，要带着自信的语气读。）（课件呈现）青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”语言描写，这个“又”字说明什么？说明青蛙并没有因为老牛没买泥塘而放弃，继续卖泥塘。（旁白）谁又来了？说什么了？这次卖出去没有？（2）、（课件呈现）一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。”（旁白）从野鸭的语言描写中我们知道了野鸭为什么没买？读的时候应该用什么样的语气？泥塘里没草，野鸭会怎么样？（课件呈现：水少，惋惜，野鸭不能痛快地游泳，不能痛快地喝水喝嬉戏...）（旁白）听了野鸭的建议，青蛙是怎么想的？怎么做的？（接着上面的）板书：野鸭—没水—青蛙——引水（3）、哪两位同学愿意演一演野鸭和青蛙的对话？（找学生读） （旁白）从野鸭的心理描写和动作描写中，我们体会到什么？（课件呈现）从野鸭的心理描写和动作描写中，我们体会到野鸭没有气馁，而是接受了野鸭的建议，为了泥塘能变得更美，又忙碌起来。尤其是（课件呈现“跑到、砍了、破开、接起来”这些动词说明了青蛙为了使泥塘变得更美很辛苦。）2、品读9-10自然段，继续探究《小青蛙卖泥塘》的经过：（1）泥塘旁边长满了绿绿的草，现在又灌满了清清的水，现在泥塘变得更美了，这下子青蛙更有了信心，你瞧，他又开始吆喝起来了。（课件呈现）等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）（旁白）泥塘在青蛙卖力地吆喝下，卖出去了吗？谁又来买了？他们说什么？（课间呈现）小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……此处的省略号省略了什么？省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。（旁白）想想，还有谁会提出建议？提什么建议？（课间呈现：小狐狸说“水里还应该有条船”小松鼠说“这里应该种些松树”、......）（3）听了他们的建议，青蛙是怎么做的？ （课件呈现）于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。这是青蛙听了小动物们的建议以后的动作描写，从“栽了”、“种了”、“修了”、“盖了”几个动词中，我们可以看出青蛙一直在努力改建泥塘。（4）分角色演一演，老师当青蛙，分别找学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴子，想一想，说一说，他们怎么说的。边表演边写板书板书：小鸟—缺树—青蛙—栽树蝴蝶—缺花—青蛙—种花小兔—缺路—青蛙—修路小猴子—没房子—青蛙—盖房子（5）现在泥塘变成什么样了？谁能在黑板上画一画？（旁白）清清的池水边，长满了绿绿的小草，小草中还开着五颜六色的花儿，蝴蝶在花丛从飞来飞去，忙着采蜜。有一条用彩色卵石铺成的小路，小路两旁是高大茂盛的树，小鸟在树上叽叽喳喳唱着歌，小路的尽头是一座美丽的小房子，哇！太美了！2、品读11-12自然段，感悟结果。（1）这么美的地方，肯定好卖，这不青蛙又开始吆喝起来了，这次卖掉了没有？为什么？他怎么想的？（课件呈现）青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？这是青蛙的心理描写，说明青蛙在吆喝的过程中，突然有所感悟，泥塘这么美，不应该卖掉。最后一句是什么句？有什么特点？反问句，特点就是答案就在问句之中。 （2）结果怎么样？为什么？（课件呈现）于是青蛙不再卖泥塘了。泥塘那么美，是个居住的好地方。所以不卖泥塘了。（3）板书：结果：青蛙—不卖泥塘了（4）总结：是啊，泥塘变得那么美，是一个可以享受生活，让人快乐的好地方，泥塘环境的变美，是谁的功劳？是用什么创造的？板书总结：}环境变美劳动创造（5）这一切都是青蛙靠着自己的双手创造的，同学们，让我们用自豪的语气来一起朗读最后两个自然段吧！四、回归整体，总结感悟  1、学生有感情地朗读全文。  2、组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？  3、同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？五、课下作业巩固知识：把这个故事讲给爸爸妈妈听，还可以续编故事。泥塘变美以后，那里成了小动物的乐园，老牛在......六：板书设计： 起因：泥塘不怎么样青蛙卖泥塘老牛-没草—青蛙—种草野鸭—没水—青蛙——引水经过：小鸟—缺树—青蛙—栽树环境变美蝴蝶—缺花—青蛙—种花劳动创造小兔—缺路—青蛙—修路小猴子—没房子—青蛙—盖房子结果：青蛙—不卖泥塘了