第二单元古诗鉴赏第四课蜀道难
【学习要点】1．梳理诗意，明确主旨。要学会哟
☆温故知新☆先学一点【重点字音】鱼凫石栈猿猱扪参巉岩飞湍喧豗砯崖吮血咨嗟抚膺渚
☆温故知新☆先学一点【一词多义】危危乎高哉危如累卵正襟危坐上屋骑危尚黄鹤之飞尚不得过尚贤使能尚能饭否
☆温故知新☆先学一点去连峰去天不盈尺阳虎去齐走赵除残去秽有敢去柳下季垄而樵采者坐以手抚膺坐长叹停车坐爱枫林晚群臣坐陷王于恶不道公子引侯生坐上坐
☆温故知新☆先学一点【词类活用】（1）猿猱欲度愁攀援（2）使人听此凋朱颜（3）砯崖转石万壑雷（4）侧身西望长咨嗟
☆温故知新☆矫正一下【重点字音】鱼凫(fú)石栈(zhàn)猿猱(náo)扪(mén)参(shēn)巉(chán)岩飞湍(tuān)喧豗(huī)砯(pīng)崖吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）抚膺（yīng）渚zhǔ
☆温故知新☆矫正一下【一词多义】危危乎高哉（高）危如累卵（危险）正襟危坐（正，端正）上屋骑危（屋脊）尚黄鹤之飞尚不得过（尚且）尚贤使能（崇尚，尊重）尚能饭否（还）
☆温故知新☆矫正一下去连峰去天不盈尺（距离）阳虎去齐走赵（离开）除残去秽（除掉，去掉）有敢去柳下季垄而樵采者（前往，到•••去）坐以手抚膺坐长叹（徒，空）停车坐爱枫林晚（因为）群臣坐陷王于恶不道（因犯•••罪或错误）公子引侯生坐上坐（后一个坐为“座位”）
☆温故知新☆矫正一下【词类活用】（1）猿猱欲度愁攀援愁，意动用法，以……为愁苦（2）使人听此凋朱颜凋，使动用法，使……凋谢（3）砯崖转石万壑雷转，使动用法，使……滚动（4）侧身西望长咨嗟西，名词作状语，向西
☆课堂探讨☆探究一下作者是如何写蜀道之难的？
☆课堂探讨☆你知道吗？这是一道从内容和手法方面综合探究诗歌的题目，内容方面答出作者选取的角度，手法方面注意常见的艺术手法，比如想象、衬托等。
☆课堂探讨☆做的怎样？从切入的角度看主要是：从历史的角度极言蜀道之难；从山势高危的角度写蜀道之难；从行人的角度写蜀道之难；从现实的角度写蜀道之难；从风光奇险的角度写蜀道之难。从手法上看主要是：①神话传说：以“六龙回日”的传说极言山势高危。②衬托：以“回川”之险正面衬托山势高危。以黄鹤不得飞度和猿猱愁于攀援之情形来反衬人行走难上加难。③夸张：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援、扪参历井等处运用了夸张的修辞，使蜀道的雄奇险峻得到了充分地体现。④虚实结合：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援，作者先用虚写的手法来表现蜀道的难行，接着用实写的手法具体表现了青泥岭的难行，以“百步九折萦岩峦”的危险来表现人行走其上的艰难情状和畏惧心理。
☆课堂探讨☆探究一下如何理解这首诗的主旨？
☆课堂探讨☆你知道吗？这是一道探究诗歌的主旨的题目，注意文本的解读，不要人与亦云。
☆课堂探讨☆做的怎样？关于这首诗的立意，历来众说纷纭，概括起来有以下几种说法。一、为忧虑房琯、杜甫而作，认为作者写此诗是担心身为剑南节度使的严武会危害在蜀的房琯和杜甫；二、讽刺安史之乱后唐玄宗入蜀，首倡者为给李白集作分类补注的元人肖士；三、讽刺四川军阀章仇兼琼；四、“即事成篇，别无寓意”，以明人胡震亨《唐音癸签》和顾炎武《日知录》为代表。经今人研究，前三种说法，或于史实不符，或于时间不对，都很难成立。所以我们以第四种说法为基础，认为本诗的主题是“送友人入蜀”，是沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。纵观全诗，叙议结合，多扣诗题，看不出有什么言外之旨。如果说除了担心友人旅途艰险之外还有什么寓意的话，也不过是笼而统之地为友人去人生地不熟的地方感到忧虑，这其中还掺杂了含蓄而执著的惜别之情。当然，也不能否认这其中有以蜀道喻世途艰难，功业难成的意思，不过要理解成处处有深意，就未免牵强附会了。
☆课堂提高☆阅读《蜀道难》，完成文后各题。噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅岩转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。灵活运用哟
☆课堂提高☆阅读《蜀道难》，完成文后各题。噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅岩转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。灵活运用哟
☆课堂提高☆1．诗的开头分几层叙述蜀道的来历？灵活运用哟
☆课堂探讨☆做的怎样？【答案】分三层：第一层叙述蜀地亘古闭塞的状况。第二层描述秦蜀间崇山峻岭的地貌，是闭塞的原因。第三层叙述蜀道由来，以神话表现劳动人民开凿蜀道时的悲壮惨烈、可歌可泣。
☆课堂提高☆【解析】试题分析：蚕丛及鱼凫...等原句可概括出层次大意。考点：本题考查对文章的理解能力。找到窍门了吗？
☆课堂提高☆2．重点写青泥有何作用？灵活运用哟
☆课堂提高☆【答案】“上有”“下有”等四句是从“面”上即整体上写蜀道之难；“青泥”等四句写的是“点”，即青泥岭的情况。诗人着重描写青泥岭曲折盘桓、随山萦回的险道和峻危的山势，尤其是人们手扪星辰、紧张屏息、抚胸长叹的惊惧惶悚，表现了蜀道之难。做的怎样？
☆课堂提高☆【解析】试题分析：青泥不是写的具体的青泥，而是写的青泥岭的情况。目的是突出蜀道之难。考点：本题考查对文章的理解能力。找到窍门了吗？
☆课堂提高☆3．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”这几句与“连峰去天不盈尺……砅岩转石万壑雷”这几句是否重复？灵活运用哟
☆课堂提高☆【答案】不重复。虽然都写了山川的险峻，但前者是静态描写，而后者是动态描写，且配合着万壑雷鸣般的轰响，形成排山倒海的震撼心魄的气势；前者点面结合，后者全面概括；前者写人的感受，以表现山峰特别是青泥山的高峻，后者写山川奇险，是为了渲染惊心动魄的气氛及给旅人造成的心理震撼，为“嗟尔远道之人”张本，为第三段写社会环境险恶铺垫过渡。做的怎样？
☆课堂提高☆【解析】试题分析：二者都写了山川的险峻，但一个是动，一个是静。通过文字可以看出。考点：本题考查对文章的理解能力。找到窍门了吗？
☆课堂提高☆4．诗人给“畏途”营造了怎样的气氛？灵活运用哟
☆课堂提高☆【答案】“但见”“又闻”句渲染了凄清恐怖、幽静孤寂的气氛，“连峰”四句渲染了令人心胆俱裂的惊险气氛。做的怎样？
☆课堂提高☆【解析】试题分析：文中用了但见、又闻这些词语，目的是渲染惊险的气氛。考点：本题考查对文章的分析能力。找到窍门了吗？
☆课堂提高☆5．“西游”“西望”表明了诗人的立足点在秦，这与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”是否矛盾？灵活运用哟
☆课堂提高☆【答案】不矛盾。“嗟尔远道之人胡为乎来哉”是模拟蜀人口气，以诫友人慎入蜀，意味尤为深长。做的怎样？
☆课堂提高☆【解析】试题分析：嗟尔远道之人胡为乎来哉意思是：你这个远方而来的客人，为了什么而来到这险要的地方？是劝友人不要入蜀，因此不矛盾。考点：本题考查对文意的理解能力。找到窍门了吗？
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