【部编版】二年级下语文《21 青蛙卖泥塘》优质课教学设计

部编版二年级下语文优质课教学设计21、青蛙卖泥塘【教材分析】《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。在教学设计中,要力求贴近学生生活实际,利用有趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生都能积极参与教学活动,自主发展,从而提高学生的语文素养。教学目标1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。3.树立环保意识,认识环境的重要。4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。重点难点1.会读、会写本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。教学课时　　两课时。1.认识“牌、吆、坑”等15个生字,会写“蛙、卖、搬”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。7 部编版二年级下语文优质课教学设计3.学习课文,朗读感悟课文1~3自然段。一　谜语导入1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。3.看了这个题目,你想知道什么呢?预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?二　初读课文1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。2.出示生字卡片,检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字。(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。(4)去掉拼音,随机抽读。3.交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的?指导:蛙=虫+圭　卖=十+买　搬=扌+般　倒=亻+到　籽=米+子　泉=白+水　破=石+皮还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:(1)声音要响亮;(2)不读错字;(3)不添字掉字。7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?三　学习课文1、2自然段7 部编版二年级下语文优质课教学设计1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方?2.学生质疑。3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?4.小组讨论,全班交流。预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。四　学写生字课件展示本课会写字,注意放在田字格中。　　蛙　卖　搬　倒　籽　泉　破　应1.观察,读记生字。2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。3.重点指导难写字。蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。“卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察,品字。要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。6.评析。你写得哪一个字最好?好在哪里?五　作业布置1.熟读课文。2.听写本课学习的生字。　　创设情景,游戏激趣。针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。7 部编版二年级下语文优质课教学设计1.复习巩固本课的生字。2.感情地朗读课文,体会角色语气。3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。一　检查字词,复习旧知1.认读生字卡,交流识字方法。2.轮读新词,练习说话。3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。二　学习课文3~10自然段1.自由朗读课文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?2.小组讨论,全班交流。(1)指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。(2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。　　“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。)5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……)6.泥塘发生了怎样的变化?7 部编版二年级下语文优质课教学设计　　栽树→栽了树　种花→种了花　修路→修了路　盖房子→盖了房子三　学习课文第11、12自然段仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”体会:吆喝声更大了。2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。(重点理解中间两句)预设1:“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。预设2:“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”5.学习“说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。四　总结全文,布置作业1.总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。2.作业。(1)把这个故事讲给别人听。(2)积累一些关于勤劳的名言警句。　　在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系了起来。7 部编版二年级下语文优质课教学设计教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生字,交流评议。　　21　青蛙卖泥塘想卖泥塘搬到城里动手改造泥塘种草引水种树、种花、修路、盖房子环境美,不卖泥塘1.看拼音,写词语。qīngwā(青蛙)　mǎimài(买卖)　bānzǒu(搬走)　quánshuǐ(泉水)2.选词填空。采集　搜集(1)它到处(采集)草籽。(2)他到处(搜集)证据,证明自己没有犯罪。3.用加点的词语造句。(1)要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。(2)你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。站在这里,我们可以眺望远处,可以俯视山下。4.一只蜗牛爬过来,他看了看泥塘说:“这儿绿草如茵,真美!不过,要是有一条路通到这里,那就更好了。”1.教材分析《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。在教学设计中,要力求贴近学生生活实际,利用有趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生都能积极参与教学活动,自主发展,从而提高学生的语文素养。7 部编版二年级下语文优质课教学设计2.教学精彩片段师:现在,我们分角色朗读课文,我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情,先讨论一下,我们应该怎样读出来。生1:我觉得老牛说这些话的时候,应该是一脸惋惜的表情,因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚,但是却觉得周围环境不好,所以感到惋惜。生2:我觉得野鸭说这些话的时候,也是一脸惋惜的表情,因为野鸭觉得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。生3:老牛和野鸭都是一样的心情,不过读它们的句子的时候,还是有变化的,读老牛的话的时候,语气要粗而低沉,读野鸭的话的时候,语气要尖而活泼。师:同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。说一说,你们是怎样把握住这些的。生4:我觉得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住关键词,并且理解关键词。生5:我觉得光能把握关键词可不全面,还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的,字里行间流露出来的感情是怎样的。生6:把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候,要通过关键词来把握人物的思想感情,同时,利用关键词来揣摩人物的内心,朗读时,再通过重读、语速的快慢等体现出来。师:同学们总结得很全面,很到位。希望在今后的学习中,我们能运用进去,让朗读充满感情,充满魅力。7