二年级语文上20青蛙卖泥塘(上)教案作业题(鄂教版) 0青蛙卖泥塘 【教学目标】 知识与技能: 学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。 过程与方法: 学习用普通话正确、流利的朗读课文。理解课文内容。 情感态度价值观: 学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。 【教学重难点】 教学重点: 学会本课的生字,正确、流利地朗读课文。 课文的2—8自然段青蛙卖泥塘的过程的学习。 教学难点: 让学生在朗读中慢慢体会“美好的环境是靠劳动创造的。” 课时 课时目标 学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
能正确、流利地朗读课文,理解课文内容, 教具准备 多媒体 教学过程 一、围绕课题,猜测。 教师:出示课题,看到题目,你们想知道些什么呀? 教师:大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些小动物来买,他的泥塘卖出去了没有呢?老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘,卖出去没有? 小组讨论猜测。 教师:谁来给大家讲讲你的猜测。 教师评价,并提出学习的目标:你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?咱们一起来看看课文怎么写的。 二.初读感知,检查预习 自由读课文,注意读准字音,读通句子,做到“三不”:不错字,不添字,不漏字。 要想读好课文,就必须先认识这些生字朋友。 àitánɡlànjuéchénɡzhànshūfúcǎi 卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集
bānshùtǐnɡzǐsǎyīn 搬走竖起挺好草籽撒播绿茵 你认识它们吗?自己试着读一下。 谁能来当小老师带领大家读一读?其他同学跟读2遍。 这些字去掉拼音你还认识吗? 卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集 搬走竖起挺好草籽撒播绿茵 我们来开火车读一读。 生字朋友认识了,读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文,其他同学边听边想,青蛙做了一件什么事? 教师评价学生的朗读。 青蛙做了一件什么事?从哪里知道? 我们一起来读一读这两段。 三.感情朗读,培养语感 过渡:我们知道了: 小青蛙想卖掉自己的泥塘,到城里去。 . 问题引领:都有谁来过来,查看泥塘了?分别提出了什么建议? 一头老牛来了,是怎么说的? 一只鸭子来了,又是怎么说的?
面对老牛、鸭子的建议,青蛙分别是怎样做的? 指名读。 四.识记字形,指导书写。 识记生字,出示生字:“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”。 观察字形,你有什么办法记住它们? 交流,教师点拨: “加一加”:“十”加“买”是“卖”;“土”加“唐”是“塘”;“火”加“兰”就是“烂”,“土”加“成”是“城”;“立”加“占”是“站”; “减一减”:“菜”减掉“艹”,变成“采”。 “换一换”:“报”的“扌”换成“月”就是“服”。 指导写字规律:关键笔画写到位,朋友谦让又互访。 “卖”注意上面“十”下面是个横勾,不是“冖”。 “觉”的下面是“见”,不是“贝”。 “城”的右面是“成”,不是“咸”。 另外,“塘、烂、城、站”是左窄右宽的字。“卖、觉、采”是上窄下宽的字。 教师指导,范写,学生描红,临写,展评。 五.当堂作业,反馈检查。 .摘果子。 .听写本堂课学习的生字。
课堂作业新设计 给生字“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”找朋友。 我能在括弧里填上合适的词语。 泥塘草籽 牌子烂泥塘里 课下抄写本课生字各4个。 答案: 卖塘烂觉 城站服采 卖采集 竖住在 略 第二课时 课时目标 能正确、流利地朗读课文。 正确、流利地朗读课文,学习联系上下文理解词语的意思。 了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培养学生间互助友爱的精神和合作意识。 教具准备教学 教学过程 一、复习导入。
今天这节课我接着学习第20课《青蛙卖泥塘》,在上节课我们初读了课文,学习了这课的生字词,出示生字词,指名认读。 通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。 那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。 二、学习第2到8自然段。 自由读课文的2到4自然段,边读边思考:他是怎么卖的呢?卖出去了吗? 指名回答,并出示句子:“卖泥塘哟,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。 指名学生吆喝吆喝。 思考一下:青蛙的吆喝声把谁吸引来了?泥塘卖了吗?为什么? 指名回答,出示句子:他看了看泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。” 指名读,指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。 指名读,“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。”
师过渡语:在这泥塘里打滚可真顺服呀,这么好的泥塘,老牛你应该赶快买下来,你还犹豫什么呢? 指名回答,你从老牛的回答中,你听出了什么?谁来读读后半句“不过,要是周围有些草就好了。”老牛为什么会希望周围有草呢? 读后半句,读出老牛的不满意. 我想问问小青蛙,你听了老牛的话你是怎么想的? 指名读第六自然段,边听边思考:青蛙是怎样想的又是怎样做的呢? 用横线画出想的内容,波浪线画出做的内容。 指名回答,读一读小青蛙的想法。 小青蛙是这样想的,他又是怎么做的呢?指名回答。理解“草籽和采集”两个词语。 指导学生带着动作读这句话。 师总结:泥塘周围这么大一片空地,要种上草可不是一件容易的事呀,青蛙可是付出了不少的劳动呢! 0.草籽播撒下去了,青蛙施肥浇水后,来年的春天,这泥塘会后什么变化呢?指观察图片,理解“绿草如茵”,读句子。 1.“卖泥塘哟,卖泥塘。”你们看,谁来了?他买了泥塘吗?为什么?指名读。 出示句子:嗯,这地方好是挺好,就是塘里的水太少了。 三、师总结全文。
让学生说说如果让你来买泥塘,你会提些什么建议呢?或你希望泥塘是什么样子的呢? 野鸭没有买泥塘,飞走了。那青蛙听了野鸭的话,他会怎么想,怎么做呢?咱们下节课接着学习。 分角色朗读课文。 课堂作业新设计 把这个故事讲给别人听。 把家里或学校附近的失物放到垃圾箱里。 积累一些保护环境的宣传语。 答案: 略 略 备课资料 板书设计 0青蛙卖泥塘 采集草籽绿草如茵 【教学反思】
因这是篇童话故事,学生兴趣很大,特别是我展示ppt的时候,学生都争先恐后的说这是青蛙,那是泥塘等。课时,我先是扫清了生字词,在讲解生字时,学生对于观察生字方面兴趣依旧很大,意犹未尽地想要讲述自己觉得哪个生字需要注意什么,他们观察的也非常细微,许多我没有发现的地方他们都能说出来,并且大多是自己容易出错的地方。我不再点学生说后还有学生在底下说哪个生字该注意那个地方,这种兴趣的足,使得每次作业不会像以前一样错字一堆了。 第二节课一上课,我便先复习了生字词,然后回顾青蛙卖泥塘的原因后进入了正文。分别提问:那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?学完整课后我让学生进行了分角色朗读,学生开始读时没什么感情,后来我与学生进行交流,让学生知道动物们该怎么读再示范读后,效果要好很多。几轮的读后,感觉学生朗读方面的确进步了许多。同课异构 创新教案 《青蛙卖泥塘》课时教学设计 教学设想: 在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。扫清字词句的障碍,加强环境教育。 教学过程: 一、围绕课题,猜测。 教师:出示课题,看到题目,你们想知道些什么呀?
教师:大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些小动物来买,他的泥塘卖出去了没有呢?老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘,卖出去没有? 小组讨论猜测。 教师:谁来给大家讲讲你的猜测。 教师评价,并提出学习的目标:你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?咱们一起来看看课文怎么写的。 二、组织自学,检查学生的自学情况 自由朗读课文,结合注音读准生字的读音,读通句子。 注意读准翘舌音“舒、竖”和平舌音“采”,后鼻音“挺”,指导学生读准轻声音“嘛”。 开火车进行抽读生字卡。 边读边思考:小青蛙为什么要卖泥塘?它卖出去了没有?原因是什么? 小组交流讨论:将问题的答案在书上勾画出来。 在自己不动的地方做上记号。 检查学生自学的情况。 教师范读课文。 学生朗读全文。 三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程 分角色朗读3—8自然段,边听边思考:小动物为什么没买青蛙的泥塘?
围绕问题进行探究。重点指导学生朗读老牛和野鸭的对话,理解它们说话的意思。 在学生理解的基础上,有感情的朗读或者进行表演。 拓展延伸:想一想,还会有哪些小动物路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?学生试说。 学生发言,师生评议。 四、指导学生书写。 教师出示易混淆的两组字:“买——卖”、“烂——灿”让学生进行比较区别并识记字形。 教师范写。 注意“城”的右面不是“咸”,是“成”。 学生描红,试写。 教师评议。 精彩片段 《青蛙卖泥塘》精彩片段 精读课文,朗读交流。 学生带着自己提出的问题,再读课文。 全班交流。 学习第1自然段,理解“烂泥塘”。 学习2—4自然段,老牛买泥塘的部分。 自由读第3自然段。 创设情境,理解“挺舒服”,有感情地朗读句。
弄清老牛为什么不买泥塘,指导朗读第二句。 师生分角色扮演青蛙和老牛。 同桌分角色演青蛙和老牛。 学习5、6自然段。 师引读第5自然段。 理解“绿草如茵”,感受泥塘的变化。 ①随音乐想象春天来了,泥塘会有什么变化呢? ②欣赏泥塘的变化,出示词卡:绿草如茵。 ③感情地朗读句子:到了春天,泥塘周围绿草如茵。 指导第二次吆喝,鼓励学生进行创造性地吆喝。 .学习课7、8自然段,野鸭买泥塘的部分。 出示野鸭的话,创设情境读。 采访野鸭,为什么不买泥塘? 出示:“嗯,这地方好是挺好,就是塘里的水太少了。”备课素材 【教材分析】 《青蛙卖泥塘》是鄂教版小学语文二年级上册第七单元的课文。这一单元以“爱护家园”为主题。《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这篇课文是其中的上半部分,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了老牛的建议,逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
【与相关的资料介绍】 保护环境的名言警句 植树造林,功在千秋。 爱祖国,护绿化,保清洁,爱家园。 保护环境,就是爱惜生命。 兴我中华,爱我昆山。爱护家园,人人有责。 那里有绿色,哪里就有生命。 地球只有一个,失去它,我们到哪里去寻找家园? 爱护环境,保护地球,让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。 天空是小鸟家,河流是鱼儿的家,地球是我们的家。 让地球妈妈永远年轻美丽。 0.把绿色带到世界每一个角落,让绿色流入人们心中。 课后作业 一、读拼音,写词语。 juédechénglǐzhànzàicǎijílànnítáng二、辨一辨,选词填空。 于是要是就是 这地方好是挺好,塘里的水太少了。 不过,周围有些草就好了。 他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。 三、把句子补充完整。
到了春天,泥塘周围_________________。 青蛙想,要是______________________________________________。 青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“_____________、______________!”四、课文整体梳理。 青蛙想卖泥塘是因为___________________________________,老牛不想买泥 塘是因为____________________________________,野鸭不想买泥塘是因为 ______________________________________。 五、想一想,仿照课文第3或第7自然段写一写。 一只蜗牛爬过来,他看了看泥塘说:“_______________________________ ______________________________________________________________。” 参考答案 一、觉得城里站在采集烂泥塘 二、1.就是2.要是3.于是 三、1.绿草如茵2.在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。 卖泥塘哟卖泥塘
四、他觉得这儿不怎么样,想搬到城里去住泥塘周围没有草塘里的水太少了 五、示例:这儿绿草如茵,真美!不过,要是有一条路通到这里,那就更好了。