21•青蛙卖泥塘教学目标:1、认识3个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点：2、认识3个生字，会写8个生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点：1.有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识3个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。教学重点：1、认识3个生字，会写4个生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点：学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入。1、指名复述22课的内容。2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习。二、初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(1)去掉拼晉，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（6）5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出''读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。&读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文1——4自然段。2、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。4、指名朗读，全班齐读。5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？（板书）
6、泥塘为什么没有卖出去？读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？小鸟说，这里缺点儿树。蝴蝶说，这里缺点儿花。小兔说，这里缺条路。小猴说，这里应该盖所房子。7、指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说则合理缺路？小猴子为什么说这里缺房子？小组交流，全班交流。8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？我们明天接着学习。四、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画3、范写“缺”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。熟读课文。板书设计：23、青蛙卖泥塘（下）青蛙老牛没有草种草野鸭水太少引水小鸟缺树栽树蝴蝶缺花种花小兔缺路修路小猴缺房子盖房第二课时教学目标：1、复习巩固3个生字，会写4个生字。2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：1、复习巩固3个生字，会写4个生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点：1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入。1、认读生字卡，交流认字方法。2、字词游戏。二、学习课文5、6自然段。1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。指名朗读，全班齐读。2、看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会
想些什么？还卖吗？3、指名读，齐读这一部分。4、朗读全文。5、思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了？6、学生发言，教师小结：小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？7、你家周围环境怎样？我们的教室又是怎么样的？如何使它更美丽？小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好？三、有感情朗读课文，演一演。2、引导学生复述课文内容（贴图）。2、有感情朗读课文。3、小组分角色演一演，后上台表演。四、扩展练习。朗读课后习题三，指导感情朗读。五、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“修”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意
识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1、熟读课文。2、读课后习题三。3、预习古诗。板书设计：23、青蛙卖泥塘（下）这么好，不卖《青蛙卖泥塘（上）》教学设计教学目标：1＞认识4个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点：1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。教学难点：2、有感情朗读人物对话。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。课时安排：两课时第一课时教学目标：1＞认识4个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。教学重点：1、认识4个生字，会写4个生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点：学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。教学准备：生字卡片、教学挂图
教学过程：一、谜语导入。1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。3、看了这个题目，你想知道什么呢？二、初读课文。1，读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（9）
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出''读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文1——3自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？4、小组讨论，全班交流。（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。6、全班齐读1——3自然段。7、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没
有呢？我们下节课再来学习。四、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“挺”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。熟读课文。板书设计：22、青蛙卖泥塘（上）不怎么样想搬到城里去卖泥塘第二课时教学目标：1、复习巩固4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教学重点：1、认识4个生字，会写4个生字。2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。教学难点：1、有感情朗读人物对话。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习巩固。1、认读生字卡，交流识字方法。2、轮读新词，练习说话。3、有感情朗读课文:L——3自然段。二、学习课文4——9自然段。1、自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2、小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？5、全班交流，指导朗读（贴图片板书）6、师生分角色朗读课文。7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。三、学写生字。1＞观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“播"。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1、熟读课文。2、预习23课。板书设计：
22、青蛙卖泥塘（上）老牛青蛙没有草种些草野鸭水太少21青蛙卖泥塘［教学目标］2.认识“卖、牌”等25个生字，会写''蛙、卖”等8个生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3•学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。［教学重点］1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。2•学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测
一、揭题导入1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）2•大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘？卖出去没有呢？（充分调动学生求知欲，鼓励学生大胆想象，分小组讨论猜测）3•谁来给大家讲讲你的猜测。（指名学生回答）你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。二、初读课文，识记生字1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。2•老师检查读生字（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。（2）去拼音认读生字。（3）老师打乱循序读，老师带读。（4）男生、女生比赛读。3•读课文，读通顺词句。（1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读
得更通顺些。（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。（3）指名读，学生评并纠正。（4）学生再读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。1•将下列汉字的拼音补充完整。坑k舒u撒a栽ai泳y愣丨灌g缺q2•这篇共有自然段，写的是卖泥塘的故事。三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程1•分角色朗读课文3-9自然段。边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？2•围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。3•在学生理解的基础上，有感情地朗读。4•拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢？3•有哪些小动物来问了泥塘了情况？
四、指导书写2•学生认读"蛙、卖、搬”等8个生字。2•学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。3•学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流）4•师范写，重点指导。蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。搬：中间的"舟”字横画不穿头。卖：与“买”字做对比分析。5•学生描写生字，教师巡视指导。4•比一比，组词语。买（）卖（）般（）搬（）到（）倒（）子（）籽（）第二课时教学过程达标检测_、导入二、1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？2•同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。二、学习课文第1、2自然段1•青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘这儿不怎么样
搬到城里住）2•青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝"卖泥塘喽，卖泥塘！"（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）5.青蛙为什么要卖掉自己的泥塘？三、学习课文第站9自然段1.自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.2•小组讨论，全班交流。1.(1)老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。2.(2)野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3•分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。(1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)(2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)(3)指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。)(4)4•听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？(1)想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
(1)做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。5•经过改造后的泥塘有什么变化？(泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水)6•师生分角色朗读课文。6•第一个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为。第二个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为。7•听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。四、学习第10自然段2•自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？2•教师指导做想象说话训练。出示：（2）—只小鸟飞来了，它说：a”O（2）来了，它说：“”。（3）来了，它说：“”。3•拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）
4•听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结）8.根据课文内容连一连。小鸟缺点儿花蝴蝶缺条路小兔缺所房子小猴缺点儿树五、引导探究第11自然段[•有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）2•青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）3•谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）4•听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）5•难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）9•青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，再读一读。
10.假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。六、回归整体，拓展思维1.学生有感情地朗读全文。1.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？3•同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？口•读了青蛙卖泥塘的故事，你明白了什么？七、分角色表演故事1.学生在小组内把故事讲一讲。2•分小组试着把课文演一演，师下小组指导。2.指名小组在全班表演。3.对演得好的小组给予奖励。教学板书老牛一没有草野鸭一—水太少
青蛙卖泥塘小鸟缺点儿树蝴蝶一缺点儿花教学反思《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第12自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。
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