教案设计及反思 沙捷教学目标： 1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、通过学习课文内容，引导学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学重点：学习生字新词，朗读课文。 教学难点：感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学准备：生字卡、头饰、图片、多媒体课件。教学时教： 3课时。（第一课时：学习生字，初读课文，学习课文第l自然段。） 第二课时教学目标： 学习课文2～8自然段。学写生字“城、站、服、采”。教学过程：一、复习导入：1、（出示小青蛙及烂泥塘画面）：同学们还记得它吗？对了，就是我们上次课学的《青蛙卖泥塘》里的小青蛙。请一个同学把上节课学过的第一段给大家读一下。（指名读）其他同学看画面，说说青蛙为什么要卖泥塘？2、（多媒体出示）是呀，这的环境真是太糟糕了。哎呀！我滑到烂泥塘里了，谁来救救我，你们只要能读对这几个生字词，我就能跳上来了。（出示生词）生读词。二、合作学习：1、你们真棒，终于把我救上来了。青蛙是怎么卖泥塘的？（在塘边竖一块牌子，然后吆喝。）谁来当小青蛙做回生意？（指名边吆喝边表演。出示句子“卖泥塘哟，卖泥塘。”读后师生评议。）青蛙想让森林里更多的小动物都能听到，谁再来试试？（指名读）如果大家都想来帮忙，让我们一起来吆喝吧。2、那有人来买吗？泥塘卖了吗？为什么？自己轻读3—8段，边读边想，可以用笔做记号。（师巡视、辅导）3、生在四人小组内交流学习情况。三、探究感悟：1、（小组派代表在班上发言）同学们在小组内讨论的十分热烈，请小组派代表，把你们讨论的结果向全班汇报一下。
2、有谁来光顾了？老牛是怎么说的？（指名读）你能读出这种挺舒服的感觉来吗？那老牛为什么不买呢？（没有草，老牛就会饿死）谁能把3、4自然段连起来说一下？（指名读）自读3、4段，请读的好的同学上台戴头饰表演。为了让泥塘卖出去，怎么办？（指名读5、6段）师：没卖出去，青蛙想（画面出示青蛙音：“要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。”）于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。谁能做做采集草籽和播撒的动作？3、草籽播撒下去了，青蛙施肥、浇水、除虫后，来年的春天会有什么变化？请同学们闭上眼睛一起想象吧！（伴曲）（指名说）想看到这绿油油的小草吗？让我们一起来装扮这泥塘吧！（指名学生贴小草在泥塘周围，其余学生伴随《劳动最光荣》的曲子为他们鼓掌加油。）让我们来看看现在泥塘周围长满了绿绿的小草，真是（绿草如茵）呀！谁能用读的方式把这个好消息告诉大家？（出示画面：“到了春天，泥塘周围绿草如阴”。）指名读，评议。泥塘周围铺满了绿油油的小草，远远望去，就像盖了层绿地毯似的，可真美呀！谁还想把美景告诉大家？（再读）齐读4、你们看谁来了？它为什么也没买下泥塘？（指名读7、8段）原来野鸭嫌这里的水太少了，不够它游泳的。你们有谁也感觉到了？（指名读、自读）野鸭说“这地方好是挺好”指什么？（安静、绿草如阴）没有水鸭子可是受不了。（同座表演青蛙、野鸭的对话，指名上台表演）四、拓展想象：1、四人小组分角色读文，选择自己喜欢的角色，可配上动作。2、指名分角色读。3、野鸭也没买泥塘，这时青蛙会怎么办呢？还会有人来买吗?我们相信，只要青蛙不断地靠自己的双手来改变泥塘的环境，就一定有人来买的，是吗？五、指导书写： 下面让我们动动手吧！看看这几个字怎样写好？（指读）“城、站、服、采”你有什么好方法记住它们？师范写“服”，生练写。 板书设计： 20、青蛙卖泥塘（上） 没有草 烂泥塘 绿草如阴 水太少 反思：
转变教学方式，活跃学的形式，改变学的方法，调整学的结构是课程改革的重点之一。教学中采用表演、评价等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中，学生大面积、全方位地动了起来。抓住重点的词句——动词、形象生动的句子来表演，再根据表演展开评说，运用语言的能力得到提高，情感受到熏陶，还有利于培养学生批判性思维和创新意识。
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