（主备人:《蜀相》学案审核：【学习目标】1、能够冇感情地朗读诗歌（美读）。2、了解杜甫及相关背景知识，知人论世，能初步感知木诗情感。3、学会抓住主要诗句，探寻诗歌深层意蕴；能把握重点词语，赏析诗句。4、能感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。【学法指导】1、反复吟诵，感知诗歌蕴含的思想感情，感受律诗的声韵美。2、思考交流，探寻诗歌的深层思想。3、合作探究，探讨颔联语言之妙。4、读写结合，展示交流学后心得。【学习重点与难点】1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。【学时安排】1学时【知识链接】走进杜甫知人论世
杜甫（712—770）,字子美，著名诗人杜审言之孙，生于河南巩县（今郑州巩义），曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称杜少陵。在成都时被荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世又称他“杜工部”。是我国唐代伟大的现实主义诗人和世界文化名人。他的诗集众家之长，以古体、律诗见长，风格多样，在许多方面有所创新，一生写诗一千四百多首，有《杜工部集》，诗风沉厚雄浑，I専大精深。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，犹如安史Z乱前后唐代社会的一面镜了，被公认为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，明清文人推崇他为“诗圣”。杜甫一生的四个阶段：1、35岁以前，读书与漫游时期。这一时期他“放荡齐赵间，裘马颇清狂”，20岁漫游吴越，5年Z后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适,三人同游梁、宋（今开封、商丘）。代表作《望岳》。2、35岁一44岁，困居长安十年。这一时期，杜甫先在长安应试，落笫。后来向皐帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门,暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军（看守兵甲仗器、库府锁匙）的小官。这期间他写了《兵车行》、《丽人行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》等批评时政、讽刺权贵的诗篇，对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。3、45岁一48岁，陷贼和为官阶段。安史Z乱开始后，他流亡颠沛，独门去投唐肃宗，中途竞为安史叛军所俘，潜逃脱险后,授官左拾遗。曲于忠言直谏，上疏言宰相房瑁事被贬官。代表作
有：三吏（《潼关吏》《石壕吏》《新安吏》）、三别（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。4、49岁一59岁，漂泊西南阶段。被贬官后，杜甫弃官西行，最后到四川成都定居，在友人帮助卜•于城曲浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎。晚年杜甫思乡心切，乘舟出峡，举家东迁，漂泊鄂、湘一带，后在由潭州往岳阳的一条小船上去此时年五十九岁。这一时期代表作：《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《咏怀占迹》五首、《秋兴八首》、《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》。《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）的春天。759年底，48岁的杜甫结束了在廿肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里，寄人篱卜：困厄穷途。个人生活的艰难苦自不必说，政治上经历了一系列仕途打击后，那种“致君尧舜上再使风俗淳”（辅佐君主成为堪与尧、舜比肩的明君，使社会风俗淳厚、民生安泰）的理想更是完全破灭。而且，此时“安史Z乱”（755—763）还未结束，百姓涂炭，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，猜忌功臣。家事、国事均令人堪忧，在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑，是可以想见的。诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家，他为蜀汉制定了统一天下的策略，东和孙权，北拒曹操，西取四川，辅助刘备开创蜀汉政权。后乂平定叛乱，六出祈山，九伐中原，辅佐刘禅巩固蜀汉政权，最后身死五丈原。他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神、他与刘备君Z间鱼水相得的关系，当然都使仕途坎坷、报国无门的杜甫心潮起伏、热泪盈眶。
初步诵读感知情感古人云：“书读百遍，其义自见”。下面我们把这首诗齐读一遍，希望大家把握感情基调，读准字音，读准节奏。思考交流探寻情感诗言志，我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。接下来我们一起来分析诗歌中最重要的内容——情感。（1）诗歌屮最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前两联述是后两联？（2）颈联包含了诗人对诸葛亮怎样的情感呢？请简要分析。（3）尾联中诗人又抒发了怎样的感情？其中，“英雄”指什么样的英雄？试举例说明。“英雄”包括杜甫门己吗？（4）其实，杜甫对诸葛亮的感情在前两联就已经表现出来了，你能不能找到相关的字或词呢？请找出并简要分析。（5）相信大家已经把握了木诗所蕴含的思想情感，请做以小结。并让我们有感情地再朗读一遍这首诗吧。合作探究，赏析诗句。颔联屮有两个字用的很好，你能找出来并试做赏析吗?学后练笔，分享心得
学完这首《蜀相》，我相信大家对杜甫有了更深的了解。请以“杜甫，我想对你说……”为主题对杜甫写一段话。拓展阅读倾听杜甫杜甫，你是寻找宝藏的孩子携着诗歌的巨臂在唐朝的风烟里寻找、迷失记下了每一个黄昏、雨夜和徘徊的足音当我找不到哪间茅屋可以盛放你高洁的灵魂时我渴望，渴望能倾听你的心声我想听你这位读书破万卷的名门之后何时走出书斋，裘马轻狂何时登临绝顶，睥睨众山又是在何处与李白同醉，与高适和唱我想听一个高洁的灵魂怎堪朝扣富门、暮随马尘老妇的告白，征人的陈述路边的饿殍，朱门的歌舞又是如何搅乱你伤痕累累的心湖我想听你如何宽慰新安吏抓来的壮丁如何慰藉新攻昏别夫的妇人烽火连三月如何传递可抵万金的家书
风雨飘摇中迈着怎样的步履走进羌村我想听何处的翠柳边有两个黄繭何处的小舟上有独立的危檣知时的好雨何时敲扌丁游子的无眠放歌纵酒后的你可曾穿过巫峡回到洛阳我想听西郊草堂的床头屋漏是否修葺千万间广厦为何只庇天下寒士锦官城的蜀相为何让英雄洒泪如雨安史之乱中你与妻儿有怎样的分合离聚我还想听贫穷何以成就伟大困窘怎样坚守内心国家不幸为何诗家幸满目疮痍的时代为何有你这样仁厚深沉的诗人我想听，我想听你的心声然后跟着你往洛阳走，往西南走、往大唐的土地走体会沉郁顿挫，体会忧国伤时或者泡在你的泪水里寻找有厚度的人性，有张力的精神【学后反思】默写这首诗，并谈谈你有哪些收获?
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